冬日的阳光，虽然微弱，却给人带来了温暖。在这冰天雪地的季节里，精彩的课堂，仍在继续。
语文刘亦纯执教《我幸运的一天》。刘老师以狐狸和小猪的故事情节发展主线，在分角色朗读和表演中接触小猪的聪明与勇敢。在师生共读绘本故事的过程中，刘老师以对话表演的形式鼓励学生积极想象、大胆猜测故事的发展，让学生创造性地进行草莓，建设了一个生的课堂。
语文姚婷执教《稻草人》。姚老师课堂中的活动设计、情境创设都很好地指向了学习目标的达成；阅读策略指导、总结提炼，学生运用效果也很好。整堂导读课充分运用了文本，让学生用多种朗读方式去接触，逐步引导学生想象，产生阅读整本书的兴趣。
语文李艳执教《明天要远足》。李老师通过图画、联系生活、出示效果等方式，引导学生随文识字。不断引导绽放丰富的想象，锻炼语言表达能力，落实语言的积累与运用。课堂中老师还通过多种形式的朗读，让学生了解小女孩之前要远足的急切、兴奋与激动，使孩子们身临其境。
语文李作莎执教《青蛙写训练诗》。李老师抓住了标点符号与事物的相似性，并引导孩子们用“什么像什么”的句式来实现，进行了语言。教学过程中，教师通过编顺口溜教师亲切的语言、温暖的笑容、丰富的课堂评价语都使整个课堂气氛良好，学生学有所获。
语文曹玉执教《雪地里的小画家》。曹老师以创设情景导入，让孩子们身临其境，乐于课堂扣扣，整堂课前期设计层层递进，步步“精”心，紧紧主题，抓住低段教学特点，注重对学生的启发和引导，师生互动热烈，课堂效果良好。
语文赵静执教《项链》。赵老师借助图片，打开学生思路，进行句式、词汇的拓展，引导学生练习表达能力。课堂中教具准备充分，在编程中调动了学生的学习积极性。说清楚了，实现了词汇的积累运用。
语文陈维维执教《读边塞诗歌，品英雄气概》。陈老师这节课围绕单元语文要素，以“读边塞诗歌，品英雄气概”为主题展开设计，以读为线，层层递进，响亮的学习方法助推学生诵读与理解；丰富的情境创设帮助学生领悟诗意加深情感体验。在琅琅书声中实现学生走近戍边战士的内心，感受边塞诗歌的苍凉凉遒劲，体悟跨越时空的爱国精神，这这不仅是一种审美的熏陶，更是一次优秀传统文化的传承。
张老师充分尊重学生，以学生为主体，自主合作、探究的平台，让学生自读自悟，引导学生关注文中的重点句子，抓住描写西门豹语言、动作的句子，以读为主，根据提纲引领学生反复读，从读中理解，读中感悟，并大胆自己的见解。张老师更借助语文园地让孩子明白简要概括了我们分清主次，长话短说，事情的发展顺序等着手，有效培养学生的概括能力和语言表达能力，让学生在课堂上将知识转化为能力，从而落实了本单元的语文要素。
任老师从复习整数比较的方法入手，过渡到小数比大小的方法，并在学习新知后进行了新旧知识的联系对比，帮助学习对比较大小的方法进行结构化。整堂借助红包的情景和买东西的方式起整个学习过程，生动有趣，激发了学生的学习兴趣。在探究如何比较小数大小的环节，给学生充分展示的机会，认识不同的比较方法，让学生遇到解决问题方法的多样性，并且学会从多种方法探索找到最简单最适合自己的方法来解决问题。
数学张志鹏执教《正负数》。张老师的设计层层递进，利用情境图让学生在小组内通过记录和讨论交流知道“ + ”“ - ”可以帮助表示真实的情况，找到其中的基准，由此认识正负数，再利用数字的分类巩固对正负数的认识，最后结合生活讲述有关正负数的例子，让学生感受数学与生活的紧密联系。
高老师注重学生已有的生活经验，通过有趣的故事中央课堂，让学生在观察、合作交流、操作等活动中接触上下在生活中的应用。一猜它是谁”、“我说你摆”、“小动物分房子”等环节，让学生在师生互动、生生互动中接触上下位置的相对性。在教学过程中，高老师既注重培养学生的逻辑推理能力，同时注重培养学生独立思考与合作交流能力。对于开放性环节，高老师放手让学生进行同桌合作，促进学生思维地碰撞，培养学生发散思维，让学生处于合作过程中感受方法的多样性，感受学习数学的乐趣，并在小组总结展示后进行生评、师评等方式进行评价，有效提升学生的积极性。
英语李欣执教《这不是你的包》。李老师的课堂从复习第一课开始，通过两个故事的共同点——“找包”过渡到了新故事，教学过程完整、流畅。活动教学设计具有层次性，逻辑条理语音，具有问题解决，帮助学生突破重难点。
课堂，是知识的海洋，是智慧的火花碰撞之地。通过师生间的互动，启迪学生的心灵，使他们在学习的过程中成长的快乐。
