以教促研，以研促学。成都市温江区鹏程小学校“三立”课堂研究在新的学期再次起航，各教研组根据学科特性，精心设计课堂教学， 以“三立”课堂为核心，以“小组合作学习”为抓手，促进学生立学、立能、立品的素养发展。让我们一睹为快！
二年级数学 王勤 执教《数松果》：王勤老师通过小松鼠和妈妈采松果的情境引入新课，将其串联起整节课的各个环节，激发学生的求知欲，调动课堂积极的氛围。同时，王老师更注重学生的小组合作探究，在进行小组合作前明确合作要求，为学生搭建汇报语言的脚手架。王老师也关注学生的生成，注重对学生完整表达的同时也对学生的回答进行及时追问和及时纠正。
体育 常妙 执教《跪跳起》：常妙老师通过让学生体验体操运动员一角色，步入体操乐园感受跪跳起的魅力。课堂上，常老师通过观看展板内容，让小组进行讨论，进行自学，激起学生的求知欲，调动课堂积极的氛围。以比赛的方式，让学生人人都能成为评分员去给临组打分，更进一步的加强对动作要领的理解。同时也对学生的错误动作及时进行纠正。最后通过整堂课的积分环节让学生对自己和同学的学习情况进行了直观的了解。
一年级语文 廖律庭 执教《大卫不可以》：廖老师的课堂气氛活跃，组织有序。在生生互动，师生互动的过程中，学生学会读图画，说故事；读动作，猜心情；读表情，悟情感。通过多种形式的交流讨论明白了“不可以”背后是“妈妈的爱”。课堂语言充满了童真童趣，充分给予孩子说的机会，孩子的表达能力得以锻炼和展现。孩子在鼓励性话语的引导下，想象力被激发，学习的积极性很高。
四年级语文 杨和辉 执教《爬山虎的脚》：杨和辉老师围绕语文素养观察和表达精心设计活动，环环相扣，板书精美。课堂上，杨老师运用视频、图片等多种信息技术手段激发学生学习兴趣。杨老师通过带领学生学习写脚特点的部分，提取文中关键信息，并画一画作者笔下脚的样子。总结学习方法后，让学生先根据方法自学爬山虎脚是怎么爬的部分，再进行小组合作学习交流自己找到的句子和感受，在演一演的过程中加深体会。最后全班群学，各小组倾听补充。真正做到了自学、合学、群学的“三学”课堂。既锻炼了学生的口语表达能力、倾听能力和合作组织协调能力，又在学习活动中学会写法，体会优秀语言大师叶圣陶文字表达的准确和生动，从而养成留心观察的习惯。
三年级语文 张世唯 执教《美丽的小兴安岭》：张老师通过让学生在文中找景、读中感悟的方法欣赏了小兴安岭这个美丽的大花园。在感知小兴安岭四季美景时，张老师充分发挥了老师的主导作用，由扶到放，逐步引导孩子们去寻找关键词来理解内容。张老师课堂语言活泼有趣，能用多种评价方式调动学生的积极性；让学生在课堂上一课一得，参与性较高。并且将学生的“读”贯穿始终，在课堂上讲练结合，或启发调动，或巧妙迁移，或自主生成，学生对知识重难点的把握水到渠成，真正成为了学习的主人。
在“三立”课堂形态下，学生在愉快的情绪状态、全员参与状态、主动发展状态、合作竞争状态、应用实践状态下学习表现明显，在“六个学习能力”方面得到不同程度的发展与提升，真正促进了学生“直立”发展！
