在双减背景下，为真正做到“提质减负”，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的内驱力，四年级科学教师依托学校开展的《行走·师课程—走向精准的作业与命题设计》主题培训，抓住科学学科特色，结合四年级学生学情，积极探索行之有效的作业设计方案。
聚焦四年级下册第3单元《昆虫》，基于“鹏小蚕成长记”这一主题，设计了本单元的“单元课时作业”和“单元长程作业”。单元课时作业重在引导学生掌握昆虫的基本知识和养蚕技巧及注意事项，单元长程作业以任务驱动为主要形式，鼓励学生亲历蚕宝宝的一生，在饲养活动中感悟生命的可贵，提升动手能力，观察能力，建立尊重生命的价值观。
单元课时作业——在完成《科学活动手册》的基础上，对题目进行删减，修改，创编。
第一课：能描述出昆虫的共同特征，辨别出昆虫。
第二课：在养蚕达到一定阶段时，学生在积累观察经验后，转变“角色”，针对某一个阶段，进行蚕宝宝的自述。
第三课：在养蚕过程中，提出有价值，可以研究的问题，进行合理的实验设计。
单元长程作业——养蚕活动持续近一个多月，为了记录学生在养蚕过程中的收获，科学组教师与班主任们一起，结合班级特色，设计制作了《鹏小蚕成长记》记录册，将精美的记录册交到学生手上时，仪式感满满，学生已经不认为这是一项作业了，而是一次有趣的活动。
阶段一：养蚕进行时。孩子们的问题永远那么多。老师，为什么我家的蚕宝宝不动了？老师，为什么我家的蚕宝宝吐“黄水”啊？老师，为什么我家的蚕宝宝突然不吃桑叶了呢？老师，你看我家的蚕宝宝多肥，真可爱。
阶段二：鹏小蚕我来记。看，我亲爱的蚕宝宝，我要好好记录下我家蚕宝宝的样子。
阶段三：鹏小蚕我来讲。
阶段四：鹏小蚕我来写。我的养蚕“心”收获：和语文学科融合，孩子们将自己的养蚕收获写下来，字里行间透露着对生命的感悟。
本次科学长程作业设计，坚持以学生为主体、课标为基准、立足教材拓展创新，结合学校特色活动，充分调动了学生的学习积极性。养蚕活动将成为孩子们难以忘怀的深刻记忆——开始结茧的惊喜，生病而死的悲伤，对蚕宝宝的关心和好奇都是“润物无声”的生命教育。持续的科学观察培养了学生的耐心与坚持，特殊的发现勾起了探究欲望，热烈的养蚕技巧交流培养了孩子们的表达能力，学生在这个过程中不仅完成了本单元的学习目标，科学素养也得到了极大的提升。
