教学活力，是一个学校的潜力、影响力、生命力的综合体现。立足三立课堂，鹏小ers在教与学的碰撞中，兼容并蓄，焕发生机。持续开展的“多形态赛课”已成为激发鹏小活力的强力因子。以此为契机，我们深入鹏小多形态赛课的多个方面，解读教育的语言，探索鹏小的活力之源。
活力|以爱之名。苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教育。
《父爱之舟》五年级语文组杨熠曦。杨老师紧紧扣住文中一幕幕体现父子深情的场景，开篇以悠扬深情的音乐奠定情感基调，充分发挥学生主观能动性。“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”抓住吴冠中先生的话语，通过层层追问，推开一扇扇心门，走进吴冠中先生的内心。让学生通过边读边想象。代入人物角色，再联系生活实际去体会文中深沉而伟大的父爱。一页页的画，一句句都是最深情的告白。
《逃家小兔》一年级语文组李柯蓁。“‘如果你跑走了’，妈妈说，‘我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！’”李老师用“正确朗读、仔细观察、大胆合理想象”三个营养可口的“胡萝卜”指导孩子们阅读绘本。孩子在轻松愉快的氛围中感受绘本的趣味，在一次次观察、想象中触摸作者笔下的母爱，结合生活实际谈谈自己感受到的母爱，实现了与文本、与生活、与自己的对话。
《牧场上的家》音乐组刘洋。“星空多么壮丽，令人无限神往，但是比不上我的牧场。”刘老师声情并茂地介绍自己的家乡并引出课题，引导同学介绍自己的家乡，表达对自己家乡的喜爱和思念。教学设计层层递进，听，说，唱，动作，创作，由简入难，让学生能更好地理解歌曲技法和歌曲情绪，在创编环节激发了学生的创造思维及热爱家乡之情，升华了主题。教育的本质是唤醒，是一棵树摇动一棵树，树欲静而风不止，子欲养而亲不待，一堂课带走的不仅是知识与技法，还应该有感动与思考；是一个灵魂唤醒一个灵魂，润物无声地唤醒孩子心灵里关于家国、家庭、家人血浓于水的感情，将爱的因子注入鹏小学子的生命里。
活力|趣味主义。有些同学时常误会数学枯燥无味，其实不然，只要你愿意深入了解它，你也会发现通往数学王国的道路同样充满美和趣味。
《搭配中的学问》三年级数学组蒋彩琼。蒋老师在课堂上，注重孩子们的追问以及表达能力的培养，整堂课以小丑跳跳去表演节目为主线，创设了有趣的情景，让数学课堂变得生动有趣。教师注重学生的亲身体验，学生在摆一摆、画一画、说一说的过程中真正理解搭配中的学问。鹏小ers既是知识的“引路者”，更是满脑子充满可爱想法的的趣味主义，是孩子们养成真实趣味的“孵化器”与“助推器”，为课堂注入更多活力。
活力|向阳而生。
《跳单、双圈》体育组陈赤。陈老师抓住二年级孩子的游戏心理，精心设计“穿越森林”情景，将讲授、练习融合。以小组合作的形式开展“渡河任务”，小组成员讨论后设计器材的摆法，每个人都能积极的参与到课堂中，学生的学习兴趣被充分激起，让给学生在“玩中学，学中练，练中乐”。
《模仿动物跳》体育组常妙。常老师充分抓住学生的年龄特点，整个课堂情景教学为抓手，游览动物世界，模仿并学习动物们的行动方式。在最后的森林大闯关，学生们运用所学到的青蛙跳、小兔跳、袋鼠跳等跳跃方式开展竞赛。学生在轻松愉快的氛围下完成了课堂学习，在游戏中享受乐趣，落实目标增强体质。
一堂好课好比一锅好菜，美味爽口又营养丰富。不仅要靠对食材的熟知——对学科课程理念的深刻认识，对教材的精准解读与把握。还要锤炼基本功——轻车熟路驾驭“三立课堂”，将“三力两术”的融会贯通。最后还要往里面加点料——爱、趣味、阳光……一堂好课便会充满无限活力。