为深耕小学数学图形与几何概念教学，探索几何概念课堂新样态，10月16日，成都市温江区鹏程小学校围绕北师大版四年级上册《相交与垂直》课例，开展“深耕几何概念课堂 赋能学生空间生长”小学数学专题校本教研。全体数学教师参与其中，以“教学评一体化”为核心，依托操作体验打造几何概念生本课堂。
研前蓄能：锚定目标，精准观课
教研前期，学校提前布置教材研读、观课准备等前置任务，组织教师扫码进入议课平台，围绕“教、学、评”一致性要求明确观课重点，让观课更具靶向性，为后续研讨积累真实课堂素材。
课例亮相：操作悟理，数科赋能
蒋小露老师带领 4.6 班孩子带来《相交与垂直》精彩课例展示，整节课以“描线分类——转笔发现——折纸画垂线”为逻辑主线，融合希沃投屏、醍魔豆反馈器等信息技术，通过层层递进的实验操作，让抽象的位置关系变得可看、可摸、可辨。整节课以学生为主体，让学生在动手操作中建构几何概念，在自主探究中发展空间观念，充分践行了“深耕几何概念课堂 赋能学生空间生长”的教研主题。
议课碰撞：多维对话，互研共生
课例展示后，教研活动按 “专业说课——小组合研——展研分享——专家点评”有序推进，让教研落地、见实、走心：
（一）专业说课，深析设计。蒋小露老师细致说课，阐述本节课“以操作为主线、以辨析为核心、以空间观念为落点”的设计思路，同时结合课堂实际，反思教学过程中的生成处理、学具指导等细节问题，梳理课例亮点与后续优化方向，为全体教师提供了清晰的教学设计参考。
（二）小组合研，实证交流。各年级教师以教研组为单位，结合观课记录与议课平台留言的课堂实证，围绕 “情境引入对概念建构的价值、动手操作是否真正服务于概念理解、相交与垂直概念辨析如何突破认知误区、空间观念培养路径”"展开热烈讨论，人人发言、充分交流，梳理课堂亮点与可优化建议，形成小组教研共识。
（三）展研分享，经验互通。随机抽取各小组代表进行分享，结合课堂具体案例，从 “教、学、评”三个维度交流观课心得与教研思考，将小组共识转化为集体智慧，实现经验共享、思路互通。
（四）行政点评，专业引领。宋主任、吴主任两位进行专业点评，既充分肯定本节课 “从生活抽象几何、以操作促思辨”的设计亮点，以及概念建构的逻辑性、操作活动的有效性，也针对异面直线辨析、垂线画法规范等方面，提出具体、可落地的改进建议，为教师后续的课堂教学与教学设计指明清晰方向。
思行致远：研以致远，蓄力生长
本次教研以《相交与垂直》为载体，完整经历观摩、说课、研讨、引领全过程，是落实新课标图形与几何领域育人要求的生动实践。活动推动“操作体验+概念辨析”教学路径落地，深化了教师对几何概念教学的理解，为发展学生空间观念、培育数学核心素养筑牢课堂根基。
学校将持续以校本教研为抓手，研教融合、以研促教，推动教研成果反哺日常教学，让学生在几何课堂亲历概念形成过程，切实发展空间观念，助力教师专业成长与学生素养提升。
一审一校：吴登娟
二审二校：陈维维
三审三校：张琦