为系统梳理本学年教研实践成果，总结工作室建设经验，明晰下一阶段课题研究与团队成长方向，我校顺利开展校级名师工作室领衔人年度述职交流活动。各工作室依次述职，相互交流、彼此借鉴、共促成长。
宋伟技术赋能工作室以“数智教育”为核心，坚持省、区级双线课题并行研究，全员深耕 AI 智慧课堂，常态化打磨数字化课例，积极参与各级展示交流，团队多篇 AI 教学论文荣获区级奖项，以技术赋能精准教学，助力课堂提质增效。
向珊清韵工作室立足语文与音乐文乐融合特色，深耕非遗清音文化传承。通过联动高校共建教研、打磨数字化融合课例、搭建师徒成长梯队，持续推进特色课程开发与校际展演交流，让传统文化在课堂中焕发新生。
郭莹莹班主任德育工作室聚焦班队育人、学生自主成长，深耕修身班会、主题班队会、班干部分层培养三大板块，推行学生自主主持班会模式，搭建跨班班干部交流平台，依托数字化积分机制，不断优化班级自主管理体系，夯实德育实效。
吴帅东名师工作室专注学生思维能力培养，立足学科认知规律，打通多学科抽象思维培养路径。融合数学、科学、信息科技课堂，构建 “观察推理 — 模型建构 — 迁移应用” 三阶教学流程，实现公开课、课题研究、作业设计一体化推进，扎实提升学生核心素养。
任静数学名师工作室坚持实证教研、深耕课堂研究。以课堂观察量表为载体，规范 “观课 — 复盘 — 研讨” 教研流程，扎实落地区级小课题研究，积极承办区级教材解读、命题研讨、论文评审等工作，常态化开展校际公开课交流，以专业教研带动团队精进。
刘琦名师工作室紧扣 “双减” 提质目标，聚焦小学跨学科分层实践性作业设计。依托常态化集中研讨、作业精细打磨、优质资源共建共享，形成完整的教研闭环，同时扎实开展听课问诊、结对帮扶，有效发挥校内教研辐射作用。
吴婷“三原色”工作室立足美育融合教学，坚持美、信、语多学科融美育人，深耕非遗主题作业设计。打造荷塘文化、绵竹年画等特色实践案例，巧用 AI、AR 技术创新数字化课堂，多次赴民族地区开展送教帮扶，拓宽美育辐射范围。
陈小莉名师工作室深耕低段语文课堂教学，聚焦低年级识字、阅读重难点，持续打磨精品示范课例，优化趣味分层作业设计。积极开展幼小衔接、循证教研专题分享，常态化听课研课，积极向全校辐射优质低段语文教学经验。
王艳娟“向阳童行”班主任工作室聚焦班主任专业成长，围绕班级常规管理、家校沟通、特殊学生教育等重点开展专题研讨。通过问卷调查梳理班级管理痛点，依托工作室公众号沉淀德育案例、育人手记，搭建线上德育资源共享平台，多维赋能班主任队伍成长。
陈菁菁班主任工作室积极探索低段劳动教育实施路径，坚持劳动教育与班会课程、班级管理深度融合。建立常态化班级劳动岗位制度，设计丰富有趣的跨学科劳动实践活动，相关研究小课题荣获区级一等奖，扎实落地五育并举理念。
张静语文名师工作室紧跟数字化教研趋势，以 AI 赋能分层作业设计与单元教学，深耕跨学科实践研究。积极开发单元导学优质资源，常态化开展跨工作室线上教研沙龙，打磨多学段数字化融合课例，不断拓宽线上教研辐射渠道。
杜佳名师工作室立足美育创新发展，深耕数字赋能非遗美育研究，扎实推进省级美育课题落地。依托校园数字非遗陶艺工坊开展特色教学，积极参与跨工作室联合教研，多项美育实践成果斩获区级特等奖，助力学校美育特色发展。
全部工作室完成述职分享后，教师与评价发展中心负责人王梓霖率先分享发言。她以《教师的五项修炼》为切入点，抛出三大深度思考问题，引领全体教师自我审视、深耕专业：一是如何充分发挥名师工作室对一线教育教学的辐射引领作用；二是如何让每位参与教师在研修中获得真实获得感与职业成就感；三是如何坚持律己修身、修炼不止，以丰厚的学识魅力、专业能力与人格魅力影响学生、引领教育，她提出名师工作室不是孤立的点，而是立足校情的共生共长的教师发展生态纽带。
教学与质量发展处陈维维副校长充分肯定了各工作室一年来的成长与收获，从工作室顶层设计、专业底蕴积淀、团队温暖聚力、教研成果凝练四大方面高度认可全体成员的深耕与付出。同时提出精准发展建议：立足课堂真实问题开展专项研究，直击作业命题、三立课堂、小组合作等教学重难点，深度探索跨学科融合教学路径，让教研真正服务课堂、赋能教学。
王刚校长立足学校长远发展，对工作室未来成长提出美好展望与明确要求，提出三个结合、三个看见的发展思路：坚持与时代发展相结合、与鹏程办学特色相结合、与教学实际问题相结合；做到见人、见事、见成长。并鼓励全体教师：有开始就有前行，有前行就有收获，有收获就有持续成长，持续深耕教研，稳步奔赴更远的教育征程。
本次年度述职交流会既是一次成果总结会，更是一场思想碰撞会、成长推进会。未来，我校各名师工作室将继续研思聚力、深耕细作，立足课堂、立足问题、立足成长，以专业教研赋能学校教育高质量发展。
