寒冬暖聚，研途生花。12月19日上午，区实验学校与鹏程小学“品质发展共同体”12月推进活动在鹏程小学云块教室温暖启幕。本次活动紧密围绕“小学美术课堂学生口头表达能力培养研究”这一核心课题，以技术赋能教研，以美术课堂为实验田，探索在“手艺”教学中如何有效倾听、引导与激发学生的语言表达，实现思维与创意的双线生长。
活动伊始，主持人吴婷老师清晰介绍了本次教研围绕 “学生表达力观察” 的整体安排，并引导与会教师扫码接入“AI苏格拉底教研系统”，设定专项观察点，对课堂中的师生问答、小组讨论、作品自述与互评等表达环节进行数据化记录，为课题研究积累实证。
万紫红老师带来题为《手艺大观园》的课前陈述。她从课题研究视角出发，剖析了本课如何通过问题链设计、情境创设与评价支架，有意识地为学生搭建“敢说、能说、会说”的表达平台，为本课观察与研讨锚定了清晰的“表达力”培养路径。
刘礼慧老师执教的《手艺大观园》将课堂推向了思维与技艺交融的高潮。教学中，刘老师不仅注重学生编织技能的掌握，更以 “思维可视化”与“表达结构化” 为导向，通过层层递进的提问、小组协作探究与创意阐述等形式，引导学生将工艺感知与创作思路清晰、有条理地表达出来。尤其在编织技法的学习环节，她聚焦“一挑一压，一压一挑”这一核心规律，让学生在重复而有节奏的手部动作中体会编织的逻辑与韵律，真正实现了“以手促思，以言达意”的教学目标。
课例展示后，刘礼慧老师进行了说课，重点分享了她在教学中 “嵌入表达训练点” 的思考：如何设计开放性问题激发表达欲望，如何利用小组合作营造安全表达氛围，以及如何运用评价语言提升表达质量。她的反思为课题提供了宝贵的课堂实践样本。
在合研环节，各教研组围绕不同维度展开研讨：美术组、科学组和心理卫生组聚焦“教师如何教”，深入探讨难点突破策略、学习方法指导及关键问题设计；英语组和音乐组关注“学生如何学”，重点分析学习方法的运用、情感体验的投入以及小组合作的实际效果；信息科技组与体育组则以“课堂如何评”为主题，研究如何通过评价促进学生理解、辅助教学生成，并探索多元评价方式的实施路径。各组的深入研讨与智慧碰撞，共同勾勒出以数据驱动表达力培养、以评价促进教学相长的课堂新图景。
在展研环节中，各学科教师代表围绕课堂观察与数据实证，展开了多维度的深度对话。各组发言既有学科特色，又紧扣“表达力培养”这一核心主线，展现了跨学科教研的融合张力与实践智慧，为课堂教学改进提供了立体参照系。郑欣老师的课后汇报，紧密对接课题目标。她基于系统数据，重点分析了学生课堂表达的参与度、逻辑性及词汇丰富度，用实证说明了教学策略的有效性，并针对“如何进一步引导深度表达与个性化艺术陈述”提出了后续研究改进的具体方向。
活动尾声，两校领导高度肯定了本次教研活动的课题导向与研究深度。区实验赵主任对此次教研活动给予高度评价，她指出，本次活动成功搭建了跨学科、跨校际的深度教研平台，通过“表达力”主题统整各学科教学实践，形成了“以教促研、以研优教”的良性循环。尤其是围绕“一挑一压”等技艺核心开展的课堂观察与数据追踪，不仅推动美术教学走向精细化，也为其他学科开展实证教研提供了可行范式。
王刚校长总结时表示，本次教研在技术赋能下，聚焦“表达力”这一核心素养开展美术教学研究，具有重要的现实意义与推广价值，并鼓励两校教师以共同体为平台，持续深耕，形成可复制、可迁移的研究成果，让美术课堂真正成为学生 “审美感受与语言表达协同发展” 的沃土。
一堂聚焦“表达力”的美术课，一场数据驱动的“真教研”，一次课题引领下的校际智慧碰撞。本次活动不仅是“品质发展共同体”的扎实一步，更是“小学美术课堂学生口头表达能力培养研究”课题推进的关键一环。相信在两校教师的携手深耕下，技术之翼将助力教研同行，让每一个孩子在美术课堂中，不仅能妙手生花，更能妙语连珠，自信表达心中灿烂的美学世界。
