每个孩子都是一颗等待被点燃的星星，教师就是那束照亮他们的光，为他们点亮前行的路，让梦想照进现实。本期精彩，一睹为快！
二数：小学低段数学课堂中学生倾听能力的培养研究。课前陈述：周成瑜，课后反思：蒋小露，课例展示：李黎执教《课桌有多长》。李老师从创设问题情境入手，让学生感受到矛盾与困惑，体会统一测量工具的必要性。她引导学生认识长度单位厘米，借助1厘米的小棒帮助学生建立1厘米的长度概念，通过几个1厘米累加来积累几厘米的量感，进而逐步理解测量工具“尺”的构造。在教学过程中注重操作、体验，将重心引到对长度概念表象的建立和量感的体验上，培养学生的量感，发展数学素养，为学生接下来学习其他测量知识打下基础。
信心：“立德树人”导向下小学生身心健康课程建构与实践研究。
课前陈述：陈俊茹 李玉婷，课后反思：陈俊茹，课例展示：代婷执教《“心”车试驾乐友友》。
代老师借助“友谊燃料礼包”、“心”车试驾”以及“升级改造友谊汽车”三项活动，引导学生辨识真伪友谊，并针对性地掌握解决朋友间冲突的技巧。教学内容详实，活动形式丰富且具有吸引力。同时，代老师在课堂上强调学生体验。通过问卷调查了解学生的人际问题，设计情景并采用角色扮演，让学生体验解决矛盾的过程；实施过程性评价。使用导学单让学生自评，掌握学习情况，并通过小组加分机制了解表现，激发学习兴趣。
科学：小学科学大单元学历案中大情境的设计策略探究。课前陈述：徐爽课，后反思：杨美，课例展示：姜珊执教《鸟类》。本课以小情境是“认识《功夫熊猫》中的灵鹤大侠，将它受到污损的身份证信息补充完整”贯穿全课。这一情境将学生喜爱的动画角色与鸟类知识相结合，通过补充身份证信息的任务，引导学生观察灵鹤大侠（即鹤类）的特征，如喙的形状、足的结构、羽毛的类型等，并推测其功能和习性。这样的设计既有趣味性，又有针对性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。为大情境的制作动物名片做好铺垫。
音乐：新课程标准背景下提升小学生音乐表达能力的实践探究。课前陈述：向珊，课后反思：刘洋，课例展示：崔鑫慧执教《雪花带来冬天的梦》。崔老师以趣味生活为主题，强调音乐教育的普及性和基础性，注重学生个性的发展和音乐实践能力的培养。同时，明确课程目标，培养学生的音乐兴趣、提高他们的音乐表现能力、培养音乐素养和审美能力。引导学生们投入感受，学习歌曲，并且着重于“感受、表达”，激发学生的表达欲望，充分展现学生的音乐学科素养。
教育是一个漫长的过程，我们要关注教育的本质、循序渐进、个性化、全面发展等方面，用心呵护，耐心等待，让每个孩子都能在阳光雨露的滋润下茁壮成长。
