读书是心灵的加油站，是知识的源泉。在课堂上，我们充满了书香，培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力。让我们一同回顾本期的阅读指导课，感受那些精彩纷呈的教学瞬间。
潘老师大胆尝试了小学高段英语读写课，通过引导学生阅读，梳理文章脉络，为写作做好铺垫。写作部分基于学情，设计了两门不同的作文任务单，落实到分层教学中。在保证目标达成的基础上，也有机会用丰富的语言进行表达。
周老师根据学情设计了丰富的有趣的学习任务和与学习内容高度相关的评价机制，有效提升了学生的参与积极性，激发了学生的探索和交流的欲望。本堂课通过阅读、完成名片，为了以后交流做了语言和思维上的准备。活动目标指向性强，层层递进。
语文郭莹莹执教《愿望的实现》。郭老师创设了去童话王国旅游的情境，设置了回忆厅、知识馆、体验馆、展示台、实践场等站点，激发了孩子们的学习热情。特别是实践场——挑战爬“山”环节，不仅锻炼了孩子们的口头表达能力，还让孩子们知道阅读这本书就像爬在一座山上一样，山有高高低低，故事有起起伏伏，顺着山往上走，能认识书中的性格各异的人物，欣赏到很多有趣情节，顺着山往下走，还能找到故事的结局并且明白故事中蕴含的道理。
语文杨叶执教《托物明志，代代相传》。杨老师精心设计课堂活动，教学环节清晰，重难点突出，教学方法明确。以“梅”为切入点教学，再由扶到放，学习“兰、竹、菊”，拓展现代文本。在教学时循序渐进，积极引导学生进行自主学习，同时注重培养小组合作学习的能力。在小组合作后，出示评价标准，让学生的评价有方向。最后，在拓展延伸部分，重视情感的升华，以及学生品格的培养。
语文段子手教《母鸡丝去散步》.段老师给学生讲解了学习方法,利用小组合作等方式,培养学生的表达能力与想象力,激发学生学习兴趣. 课外活动是课堂上必不可少的环节,教师要引导学生运用小妙故事,引导学生运用小妙学习,培养学生的学习能力.
语文杨秀执教《神笔马良》。杨老师以学校开展的“作家进校园，书香润心”读书活动为学习任务的大情境，让学生在互动中深刻感受了马良善良、有志气、惩恶扬善的品德，也学会了阅读时可以“借助插图、大胆想象、关注动作和语言”的学习方法。
