“教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。” ——普塞提努
教育的意义不仅在于传授知识，更在于启迪心灵、引导人生。正如雕刻家雕琢大理石，教育者雕琢学生的灵魂。本期精彩，一睹为快！
语文 张静 执教《语文园地三》：在课堂的教学中，张老师以学生为主体，通过引导，让学生们通过读文段、小组合作等方法，总结出文段的表达方法及好处，再借助评价标准进行练笔。从学方法到练写，层层深入，学生学得兴趣盎然，扎实有效。
语文 刘丽君执教《我要的是葫芦》：在教学本课时，刘老师特别重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，把读有所悟、以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过不同形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。在教学设计过程中，刘老师紧紧围绕单元目标，结合本课特点，使用多媒体教学让学生观察图面说说两幅图有什么不一样。让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情。朗读时，自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成。
语文 郭雪 执教《桥》：在教学时，郭老师以“读”为主线，配乐朗读更是让孩子们入情入境，达到自主感悟文中的人物形象。小组展示也呈现了精彩的一面，孩子们积极发言，对于同学的质疑能果断处理，台上与台下的孩子能做到积极互动，真正体现鹏程小学孩子们的善表达、懂倾听、敢争锋的样态。
语文 秦涵 执教《“漫画”老师》：秦老师的教学设计符合课标要求，课堂环节环环相扣，在课件的制作上也下了一定的功夫，课堂气氛也比较活跃，能够引导学生积极发言，并能有针对性地对学生做出评价，教师的整体素质也比较强。学生也能够通过这一节课抓住“漫画”老师的重难点。
数学 杨熠 执教《数图形的学问》：杨老师在本节课创设了“鼹鼠钻洞”和“菜地旅行”两个有趣的故事情境，引导学生把故事问题转化为数学问题，按一定规律数图形，不重复，不遗漏，得到数图形的一般规律，发展学生有序思考能力。
数学 王勤 执教《周长》：王勤老师创设动物园的情境，将周长这个单元的知识点串联起来，生动有趣，结合修建动物场馆的情境复习了长方形正方形周长的计算方法，靠墙围栏的分情况讨论，作业设计有次层，各个阶段学生获得不同的训练。
数学 蔡敏 执教《前后》：整堂课教学环节紧凑完整，清晰流畅。教学环节层层递进，各个环节紧扣教学教学目标和教学重难点，目标达成度较好。首先是让学生说清楚小动物们的顺序，其次是两只小动物的前后位置关系，最后是三只小动物的前后位置关系，并运用小组合作突破了由于参照对象不同，物体的前后位置关系也可能不同的这一难点。在课堂中后段插入趣味视频，播放时间恰当，能够有效及时吸引学生注意力，课堂氛围轻松愉快。
科学 徐爽 执教《物体的传热本领》：徐爽老师的《物体的传热本领》一课，从生活实际出发，引导学生设计研究物体传热快慢的实验，通过学生自己动手实验，自行获得知识，既锻炼了他们的动手能力，也让他们的创新思维在轻松愉快的学习氛围中得到充分的发展。
科学 姜珊 执教《地球的内部》：《地球的内部》整节课较好的体现了新课程基本理念，特别是贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课程理念，突出科学探究；重视从生活中引入问题，创设情境；强调学生的自主学习以及合作交流；强调学生的体验和对学生思维的拓展教育。为使这一理念落到实处，姜老师为学生提供了大量的媒体资料，包括发生在周国的地震、火山喷发的情景；地球内部圈层运动的情景。并能用喜马拉雅山、台湾海峡等图片很好地创设了问题的情境，既符合学生的认知特点，又激发了学生学习科学的兴趣，提高了学生的科学意识，增强了学生的学习效果。
体育 陈松涛 执教《轻物掷远》：陈老师用纸飞机引入课堂，提升小朋友在本课中学习的积极性，随后就将纸飞机变换成第二个形态，来到了学习提高的环节，通过同学们的练习和教师的讲解，总结出了投掷完后要将手臂停在斜上方同时找到一个参照物，同学们在课中都掌握的非常好。最后通过除四害的小游戏，练习到投掷不仅要有远度更要有准度，同学们在游戏中非常开心，也对投掷的动作有了一定的提升。
体育 何义 执教《接力与游戏》：本次执教的迎面接力和游戏课程，老师充分了解学生学情，根据具体情况设计课程，考虑到水平一学生比较好动，所以以游戏和体验乐趣为主，充分发挥了孩子的天性，在乐中学，设计环节由慢到快，由易到难，循序渐进，学生易掌握，老师引导学生积极思考，没有盲目的学习，而且情景带入，让学生化为小小志愿者为前线输送资源，学生积极性高，课堂氛围强烈，在不知不觉中掌握一定的技术动作。
教育，蕴含着无穷力量；课堂，装载着无限可能；做一名直立教师，站稳讲台，教书育人，不仅要启智，更是要润心。
