为深入推进学校“三立”课堂变革，鼓励更多的教师开展课题研究，实现教科研一体的常规学术研讨，达到教师、课堂等的共同发展，9月15日下午，我校改革与课题发展中心骆钱金副主任在直立报告厅对全校教师进行了主题为《例谈一线教师如何开展课题研究》的专题培训。
骆主任结合学校教师实际情况，从课题研究的底层逻辑出发，首先介绍了课题的分类与管理。以及课题研究的基本程序可分为：准备阶段、研究阶段、总结阶段和推广阶段这四个阶段十一个环节。
骆主任详细介绍了课题的选题和拟题。选题要注意实用性原则、新颖性原则、可行性原则及科学性原则。教师要多从教育教学的直接性问题、探索性问题和反思性问题中进行思考，把问题从原生形态发展为学术形态，最后聚焦提炼为研究形态。同时以学校已有课题为例，明确可以用“三要素”或“两环节”式的拟题法进行拟题，力争做到“准确、规范、简洁、醒目”。
骆主任以学校大课题为例，针对如何进行课题研究设计，介绍了“为什么研究”和“研究什么”，后续学术沙龙，还会继续邀请优秀课题组来分享“怎么研究”和“研究得怎么样”。最后，骆主任还针对每位教师个人可以做什么，怎么做进行了分享，勉励大家“教研即科研，教学即课题”。
王刚校长对本次课题培训做了总结，也对全校教师做好课题研究提出了要求和希望。
我校将继续以学校大课题为引，扎实推进教研组、教师个人的子课题、小课题网格化研究，落实年度评价考核的闭环管理，实现全员共同提高，课堂全面提升的发展格局。
