以“双减”政策为驱动，立足课改导向，聚焦高效”三立”课堂，向名师专家问计，进一步探索小组合作教学新路径，推动”三立”课堂教学深度研究与实践，更好地实现教育的“减负提质”。12月17日，武汉智慧课堂联盟总教练李红路主任莅临我校，以“三立”课堂学习核心力量规为抓手，做了《“双减”背景下课堂表现性评价》主题分享。
量规|丈量未来。李主任培训《基于学习力量表的”三立”课堂表现性评价——倾听力、表达力、质疑能力评价量规与应用》。回顾”三立”课堂的六大学习能力，进行“学习力再认识”。学习马扎诺新教育分类理论、SOLO评价理论，了解“学习能力量规研究的理论基础”。以鹏程小学张静老师四年级语文课《蟋蟀的住宅》为例，运用《表达力量规》进行课堂观察与测评。围绕“‘三立’课堂学生六大学习能力”深度认识“学习能力量规”，掌握学习能力量规的使用方法。“课堂文化很重要，教师要注重课堂文化的打造，学生建立心理安全感，敢说才能会说。挖掘量规的价值，挖掘课改的内涵，勤加练习，才能熟练使用课堂观察量规对课堂进行客观评价，基于实证的课堂研究才更有价值。”——李主任寄语。
回顾|问道行思。李主任围绕“顶层设计”“典型案例”“成长札记”“社会影响”四个方面开展”三立”课堂前期研究成果提炼与汇编培训。李主任同时还指出，要在“双减”政策驱动下进一步开展”三立”课堂深化研究工作，做好过程性资料的收集。
课改|柳暗花明。鹏程小学王刚校长对远道而来的李红路主任表感谢，同时介绍了鹏程”三立”课堂的研究成果和参加本次研讨活动的意义，他表示希望通过共研共促，进一步提升”三立”课堂的广度和深度。
鹏程的课堂需要学习能力的量规。六大学习能力的培养，立德树人目标的强化，实现学习力的成长。各教研组要研究课堂学习能力观察量规的使用。开启实证研究新篇章，更要基于学校模版开发出适应自己学科的科学的量规。欲穷千里目，更上一层楼。我们要做课堂的主人而不是课堂的奴隶。聚焦双减，改变策略，着力三立，精准发力，是班改课改生长的温床，是提质减负的良方。在名师专家的示范指导之下，让我们向着2022，砥砺出发！
