教育是一把火炬，点燃人们内心的希望，为人类的前行照亮道路。本期好课，一睹为快！
科学 唐雨萌 执教《人的呼吸》：唐老师的教学设计充满巧思，充分尊重学生发展，以亲和、自然的语言，以及严谨的探究态度，引领学生探索人体呼吸的奥秘。在她的课堂上，学生不仅能感受到学习的乐趣，更能体验到探索的魅力。她详细解析了人体的呼吸系统，用生动的语言描述肺部结构及功能，以及氧气与二氧化碳交换的过程，强调呼吸健康的重要性。为了帮助学生更好的理解，她安排了实验和互动活动，让学生在观察、操作中深化对呼吸的认识。在探究过程中，她着重培养学生的思维能力和科学素养，引导他们发现问题、分析问题并寻找解决方法。学生对人体呼吸产生了浓厚的兴趣。
语文 宋娇 执教《比尾巴》：宋老师以动物王国比赛的情境入手，设置了获取门票、入场检票、颁奖典礼等环节，让学生入情入境。在搭建情境的情况下联系生活实际去学习各种动物的尾巴，以及感知生活中弯、扁的各种事物；通过语言支架运用什么像什么这样的句式引导学生说一句完整的话，为学生学习打下基础。
语文 欧阳灏江 执教《雪孩子》：《雪孩子》改编自一个感人的童话故事，课文以连环画的形式讲述了雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。本课重在让孩子们通过朗读感受雪孩子的人物形象，孩子们通过教师引导、同桌合作的方式读出雪孩子的语气，并且创设配音的有趣环节，让孩子能够身临其境地感受人物形象。让学生在读中感受语言文字的美，提升朗读水平。
语文 杨清 执教《寒号鸟》：杨老师注重引导学生思考不同做法导致的不同结局，旨在培养学生的求异思维。创设了侦探破案情景贯彻课堂，保留文本的童趣，学生学习积极性高。并通过由扶到放的教学方法，重点引导学生在思维方法上层层深入，进一步巩固用对比的方式思考问题，逐步引导学生品读出寓言小故事里蕴藏的道理。
语文 高玉杰 执教《风娃娃》：高老师以充满童趣的语言开启风娃娃的故事之旅。用倒水实验、吹风车、观看视频等方式理解课文中的重点字词。引导体会句子中的语气和情感，达到有感情地朗读目标。教学过程中由扶到放，带领学生分析段落结构，明确风娃娃看到什么，做了什么，结果怎样，为后面的讲故事搭建完整支架，再利用语言支架进行合作学习，讲述故事。通过《风娃娃》这一课激发学生学习故事，讲述故事的兴趣。
语文 刘茹瑜 执教《生活万花筒》：刘老师执教的习作《生活万花筒》一课教学思路清晰，从读懂习作话题入手，使学生充分理解习作的话题，接着明确习作要求，结合交流平台中梳理的方法，明确写清楚，就是按照一定的顺序，把内容写清楚，然后引导学生回忆生活，选取生活中的一件事，结合精读课文《麻雀》《爬天都峰》和写作例文《我家的杏熟了》进行具体写法指导。
语文 赵丹 执教《只有一个地球》：赵老师执教的《只有一个地球》，课堂环节清晰，任务之间环环相扣，及时总结方法。课堂过渡自然，学生训练有素，小组汇报时学生自信大方。整个教学过程有效达成了课堂学习目标。教师依托文本，聚焦单元语文要素，围绕问题展开，在过程中注重辅以学生方法的指导，学生的言语思维能力在整堂课中得到了充分训练。
音乐 李青清 执教《 四季童趣》：李老师通过倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。为音乐所表达的境界所吸引，与之产生共鸣，以利于同学养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
音乐 刘洋 执教《小青蛙找家》：刘老师基于一年级学生的学情，通过故事引发悬念，通过游戏引发兴趣，通过直观的教学方法与体态语言相结合激发学生的创造思维，整个课堂环环相扣，生趣盎然。另外，刘老师在教学过程中能运用适当的身体动作以辅助，使学生能融入教师创造的情境中而不至于沉闷，在老师的带动下，课堂氛围活而不乱，动静相宜，充分地调动了学生的积极性，激发了学生自主学习，自主创造的兴趣和愿望。
数学 蒋彩琼 执教《图形中的规律》：蒋老师以学生熟悉的小棒摆三角形为思维的起点，让学生从单独摆三角形到连续摆三角形，边摆边填写表格，其中隐含着图形中的规律，学生在思考的过程中有图可依、有表可据。同时，蒋老师注重创造性的利用教材，拓展了学生的思维，将课本中提供的素材进行了延伸从三角形延伸到了正方形、正五边形、正六边形、正八边形等等。学生在充分理解摆三角形的规律之后，将掌握的规律延伸到了其它图形，达到了水到渠成的效果。让学生的思维经历数学的点、面、体的跳跃。深刻体会到数学在发展学生思维方面的魅力所在。
体育 常妙 执教《行进间高低运球》：常老师一开始使用抛球进行队伍调整，非常新颖，在准备操的时候加入裁判手势，让学生对于裁判手势进行了解，在练习过程中，注意高低运球的姿势和节奏，让学生讨论高低运球是怎么发力的，在本节课中体现通过原地练习怎么控制高低运球，再通过过彩虹桥、重心控制游戏等多种方式帮助学生提高技能和团队精神。
美术 吴婷 执教《图形的魔术组合》：吴老师依据大单元的真实情境，依托校园纸笔时光厅的作品征集，将本节课的知识点巧妙地和校园地标结合在一起。以小组合作的形式创作最美“鹏小印象”为课堂任务，从绘画和剪纸作品中分析探究，一步步找到图形魔术组合的方法，并将这些方法运用在最美“鹏小印象”的创作上。整堂课巧妙融合了平板、醍摩豆，用信息技术的能力让课堂的效率更上一层。吴老师的课堂评价跟随学生的现场生成，一学一评，实现了高效的美术课堂，充满了美术学科特色，体现学生艺术核心素养的提高，并将学生对母校的情感巧妙地表达出来。
通过教育，我们可以激发自己的潜能，追求更高的目标，创造更美好的未来。
