鹏程小学校的学生培养目标是“君子气度 才子博学 健将体魄”，如何才能培养出思想素质优、综合能力强的“直立鹏程娃”是摆在面前的一道难题，2022年鹏程提出用全面把控的作业提升学生的学习效果，遵循教育规律，回归教育初心，构建良好的教育生态圈与学生成长圈，彰显学校应有的教书育人的功能。为此，学校行走·师课程开展了作业设计专项培训，邀请市、区各级专家对全学科教师进行作业设计能力提升培训，鹏小教师聚焦学情与课标，积极思考与探索单元整体作业设计。
各学科组做细作业结构，通过课堂布局、项目整合，学科跨界，减量重质，打破学科边界，形成学科作业综合性提升，将作业进行了分类，并最终同时形成了“学科+”的作业新模式：“学科+课堂”检测式作业，重反馈。“学科+基础”常规式作业，重巩固。“学科+体验”实践式作业，重拓展。“学科+能力”分层式作业，重选择。“学科+融合”项目式作业，重应用。各学科更是将长程作业的推进纳入到各教研组计划，各教研组根据教材，挖掘课程留白，通过项目整合、大单元梳理、学科融合，实现了有层次有梯度的单元整合作业，让作业在教学时间中走向生活化、场景化。优化的作业结构让学生减轻了负担，不同的学生在作业中有不同的获得感，有了获得感，学生学习兴趣极大提升，学习质量进一步提高。聚焦“作业设计”切实提高学生作业质量，学校开展了主题为“控总量 优品质 实过程”作业展评活动。
作业展评 交流学习
一年级作业展评《“字”从遇见你》（宋璐 刘兴媛 罗艳）。“学理如筑塔，学文如聚沙。”学语文重在积累，重在习得。为了激发孩子们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养孩子们在生活中自主识字的能力，同时也培养孩子们养成搜集信息，整理材料的学习能力。一年级的特色作业从“字”入手，引导刚进入汉字王国的孩子们在识字的海洋里遨游。制作识字小报，编撰属于自己的汉字周刊；制作汉字手工，让汉字不止停留在口头上，也落实到手上。
二年级作业展评《童真童趣 共旅语文》（杨洁 欧阳灏江）。二年级的特色作业从“阅读”入手，通过展开班班共读的活动，孩子们在导读、分享、竞赛中分享自己的所读所感。收获颇丰。
三年级作业展评《秋日里的童话》（邓朝君 卢莉莉）。三年级语文组基于“双减”及“新课标”，从教材解读开始，以本册教材中的“童话、习作”为例，立足大单元教学，立足学生成长，密切联系学生生活体验，设计了更高效的语文作业，让语文作业“改头换面”。
四年级语文《精耕细“作” “业”精于勤》（谢雨含 张世唯 李建萍）。四年级语文组以能力进阶为指导，通过对语文要素的系统化结构化分析，确定作业的目标、任务、内容、形式和评价方式，对零散的、单一的作业进行删减、增补与重组，努力做到减负提质。
五年级语文组《夯实基础 精研特色》（程舒亭 张忠燕 杨和辉）。学生通过有效训练，完成基础知识的落地，摘抄并尝试背诵或造句运用，既丰富了语言实践，又通过主动的积累、梳理和整合既具有良好语感，形成个体语言经验。习作前利用预学单进行观察和资料收集，让学生有话可写。习作后进行同质互改，互相学习。积累本进行了分层设计，不同层次的同学都可以借助《资料包》，积累好词好句,分层进行整本书阅读批注，提高学生阅读能力。
六年级语文组《“语”生同行 “慧”聚创新》（郭雪 宋丽丹）。利用听写检测学生基础字音，字形，利用练习册进行巩固。习作打开并记录生活的大门，还有意训练学生之间围绕习作要求互相批改。单元题单、单元测试、读书小报、分层作业激发了学生的成就感。
作业互查 取长补短
基础+特色的作业新模式给了学生更多的选择和可能，作业是老师精心送给孩子们最好的礼物，作业是孩子们努力学习的最好见证。老师们翻开一本本作业，认真学习相互交流。整洁的页面、工整的字迹，作业整体质量反馈都在告诉我们，鹏程全体师生认真的态度。
督教点评 共同学习
两位语文学科督教对此次展评活动进行点评，各年级作业质量反馈高，全批全改，干净整洁，格式规范，符合学生年龄特点，关注阅读。教师与评价发展中心陈维维主任：老师们充分利用交流学习的平台，取长补短，积极探索优化语文作业设计，力求作业有效、有趣，真正实现学习提质增效。同样在今后的作业设计中，还应落实“细”“实”“慢”“趣”，根据学生兴趣爱好分层设计，重视阅读，做好作业闭环。改革与课题发展中心骆钱金主任：各年级作业体现设计的针对性、层次性、趣味性、多样性。在交流分享中，也明白“减负提质”的真正内涵。以后仍需做好：创设真实情境，让作业有生活性；设计具有跨学科性，发展学生综合素养；作业评价丰富性，让学生喜欢作业。
“行是知之始，知是行之成。”作业是对学生学习态度的检验，也是学生学习成果的展现，记录了学生们的成长，描绘了学生们梦想的蓝图。鹏程小学校一直把发展学生能力作为首要目标，下一步将通过做精作业形式，促进学生进行自主地探索学习，化繁为简，将大任务合作式作业与学校内的合作学习相结合，把课余时间留给学生、把空间留给家庭，把作业留在学校。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”规范的管理、落实“双减”的作业要求，优化的作业设计方案，良好的作业习惯，切实提高学生的综合素养，让“五育”在鹏程扎实落地。
