告诉我，我会遗忘；教导我，我会记住；让我参与，我会掌握。——本杰明·富兰克林
语文宋欣执教《童年的水墨画》。宋老师的课堂，板书精美，将学生带入到情境之中。课堂朗读形式多样，有男女赛读，对比读，加动作读。课堂中对理解难懂的句子方法指导到位，紧扣单元语文要素，由扶到放，学后及时反馈，形成闭环。小组合作学习训练有素，汇报时的小组自信大方，展示有序。
语文杨叶执教《铁杵成针》。杨老师执教的《铁杵成针》一课教学中教学设计清晰，层层递进。以学生耳熟能详的古诗导入新课，激发学生的兴趣。在讲解课文时，更是注重方法的指导，由扶到放，从给学生方法再到让学生学会用方法，以评促学，让学生学以致用，训练到位。朗读训练更是落实到位，从字词到句子再到全文，朗读形式丰富，一步步让学生在琅琅的读书声中，完成读好古文韵味的教学目标；创设情境，以读悟情，去感悟人物的品质。
语文宋璐执教《手指》。宋璐老师执教的《手指》一文，围绕“能说出手指的姿态、作用和性格，体会课文的写作特点”和“能由文中的大拇指和食指联想到生活中的人，懂得人人都有用、团结才有力量的道理”两个教学目标，精心设计了教学环节，并且环节清晰，层层递进。宋老师紧扣教学目标，教学过程由扶到放，留给学生充分的时间自学、合学，让学生真正成为课堂的主体，在合作中产生思维的火花。学生的小组汇报流程清晰，宋老师也及时介入，对学生进行了有效的引导，让学生更加深入地展现了思维过程，课堂氛围十分融洽。这是一堂活跃、高效、师生共创的课堂！
语文贾瑶执教《棉花姑娘》。贾瑶老师在执教《棉花姑娘》一课时，采用师生合作、男女生合作、同桌分角色等多种方法进行朗读课文，多方面训练了孩子的朗读能力。利用图片、音频、头饰进行情境创设，贾老师的评价语不仅丰富有趣，对学生的朗读具有指导作用，也使学生能够更加深入体会角色特点，读好角色对话。
数学赵范淋执教《评选吉祥物》。赵范淋老师利用六一儿童节“评选吉祥物”的活动，让学生经历看懂他人的记录方法再到自己记录，并通过小组合作交流将自己的记录方法表述清楚的过程，课中赵老师利用计分板及时加分激发学生的学习兴趣，还通过举手，反馈器投票的方式让学生感受方法的多样性。在巩固环节，赵老师将数学与实际生活相联系，用“健康饮食儿歌”结束本堂课，让学生体会均衡饮食的重要性。
音乐李青清执教《时间像小马车》。本节课创设了“时光音乐会”情境，学生在闯关任务中进行学习，大大增加了学生们学习的兴趣。在学习歌曲中，李老师巧妙地用双响筒让学生感受并体验了难点“渐强”、“渐弱”。整堂课生动有趣、热情洋溢，学生的积极性很高，歌唱状态也十分舒服，最后环节利用本班学生成长视频导入，使学生从内到外真正认识到时间的重要性。
体育万丽成执教《合作跑》。万老师的课堂，内容设计丰富有趣，并充分地将课堂还给学生，学生采用各种方式进行合作跑，在自我尝试、体验中感受合作的重要性和合作跑的技巧。小组合作学习既拓宽了学生的学习空间，又培养了学生的自学能力，不但体现了学生的主体地位，而且提高了学生的学习效率。
本学期“三立”课堂研究实践纪实完美落下帷幕，前路，有更多美好的课堂故事等待着诉说，教育，没有终点，只有不断更新的起点！
