“家庭、学校和社会就不能各自为政，学校不能只是想着学校荣誉，只做“考什么学什么”的应试教育；家庭不能只狭隘地望子成龙、望女成凤；社会组织更不能只考虑自身利益而忘记社会责任。不培养对社会产生情感、对改造社会拥有热情和责任的公民，就不会是真教育。”——陶行知。教育，是学校、家庭、社会的相互配合，共同协作。2019年，鹏程小学首次提出建设“直立型好家长”的十大标准，启动鹏程行走·家课程项目开发，2021年，行·家课程中心再次迭代，新增了细胞课程（cell curriculum）“家·共进”。共进在于共同学习、共同进步，鹏小坚信，如若孩子、家长、老师人人都能想到一处、行到一起，形成“人 + 一 + 口”的“合”作之力，那么真正的教育就一定会发生！建设有温度、有态度、有深度的家长学校，行·家课程中心进行了大量的准备工作。
“人”|以生为本。在红领巾提案、班级话剧演说等活动开展中，深度了解孩子最期盼的家庭教育氛围，把“合”的底色还给孩子。“人”|数据支撑。多项实景调研，了解家长最需要的家庭教育指导，针对性开课，促成“合”目标。“人”|专业向导。开展多层次的专业指导，建立专业理论资源库，形成“合”保障。“一”|心意相通。“知·孩子”是鹏程家长学校的建立初心，行·家课程中心里把“了解孩子的真实想法，了解生命的成长规律。”作为建设目标。为此，鹏程家校“热线”启动。向家长、孩子们传递“任何事都是可以通过沟通来解决的，父母更是如此。”的教育理念。“口” | 1+1+1+1。思考、倾听、表达、共享，逐级上升的行动方向，是细胞课程的四条发展路径，细胞课程的神经中枢开始发散。2021年年末，鹏程的“细胞工程师”再次带着一学期的收获，走进了数千鹏小鸟的家中，共享校园生活故事，表达教育思路，倾听家的声音，这其中，我们收获了无数的感动。“口”|思考 倾听 表达 共享。我们到的时候夜已经有些深了，孩子正在伏案疾书。……在家访过程中，孩子展示了自己的寒假规划、妈妈布置的作业、老师布置的作、书写练习等，量大但质量不高。我向家长讲述了更有效的引导办法，劳逸结合，一张一弛地学习。不知说了多久，端起水杯时，我才发现孩子不知道什么时候又回到了书桌前，也许今天的任务还没完成，也许是不知道老师和妈妈说话时自己该做什么。我示意妈妈看了一眼孩子的方向，妈妈和我同时停下来，一切都在不言中。在学校里，时间总催促着这个孩子赶快学习、改错，告诉他还有不足的地方，但那一刻，我看到八岁的瘦瘦弱弱的小小的他，在妈妈和老师的交谈声中，安静地书写着，心疼、感动、欣慰、高兴、期待，百感交集。是啊，我们都只看到了他的不足，却忽略了他的努力，总催促着希望他勤能补拙，却忽略了他眼里的疲惫。家访最后，我对妈妈说：“我一直相信每一个孩子都是一朵花，只不过花期不同。今天看到了孩子不一样的一点，看到他的努力和自觉，我愈发坚信，他不仅仅会是一朵花，更会是一朵盛放的花。”——《孩子，我们愿意等等你》 “行·家细胞课程工程师”宋欣。“口”|思考 倾听 表达 共享。诺伊是这学期我们班转来的一名新同学，是个阳光、开朗、聪明的小女孩……在我和副班的眼里，诺伊其实是非常优秀的，书写的进步也是很大。……5:30就放学了，有很长一段时间需要在家里自主完成学习，这个时候就需要家长的督促与陪伴了。比如：亲子共读，一起运动等等，一二年级小朋友的自主性还不够，需要家长一同督促，只有陪伴才能感知到孩子真正的改变。奶奶听了后也觉得很有道理，连连点头说：“会和孩子爸妈好好反馈！”随后在微信也和妈妈聊到孩子的阅读习惯培养，妈妈也说道很遗憾没在家带我参观她的书房，她自己其实很爱看书，接下来会花更多时间陪伴孩子。之后的回访中，了解到孩子慢慢地自主性更好了，也渐渐养成了阅读的好习惯。前苏联教育家赞科夫说过：“教师如果不尽心研究学生的个别特点，如果不了解他们的内心世界，也就不可能顺利地进行教学和教育工作，因而也不可能有所进步、完善自己的教学技巧。” 让我们重拾家访这一优良传统，在学校与家庭、教师与家长、教师与学生之间，搭建起一个心心相通的彩虹桥，让家访回归到教育之中，让教育直面生活，在洋溢着生生命气息的生活世界里，去探寻那渐行渐远的教育本源！——《心有桥梁》 “行·家细胞课程工程师”李艳。“口”|思考 倾听 表达 共享。这天，我联系小宏的家长准备去他们家家访。她妈妈在电话里非常热情地欢迎我去。之前我只是从电话里，微信聊天里，面谈等方面了解到父母工作忙碌，对孩子的教育有心无力。……对于一个重视孩子教育的家庭来说，妈妈是多么希望自己的孩子能够好好学习，以后能够有更美好的生活。妈妈如此努力的想要培养孩子，何尝不是一种对孩子幸福的坚守呢？……我跟孩子爸爸妈妈说我想单独和孩子聊聊。家长回屋后，我让孩子坐在我的腿上，轻轻地跟她聊起来：“以后可以换一种方式和妈妈说，比如：妈妈，我更喜欢你的笑脸。或者可以抱抱妈妈。还有啊，其实很多时候，我们不需要外界的帮助，靠自己的努力也可以成功。老师小时候，没有兴趣班，培训班这样的额外学习场所。但是凭借自己努力，一样走出了小城市来到了这里遇见你们。老师希望你不用抱怨解决问题，多用自己的努力去争取，好吗？”孩子点了点头。“其实自己才是最能够帮助自己的人，自己的未来要多靠自己努力，我们也可以通过多种方式学习，比如你喜欢的跳舞，可以向同学学，电视上学，参加学校的社团课等等。不一定非得花钱的。以后有什么也可以多寻求老师的帮助。家人，老师都会是你坚强的后盾的。”我摸了摸孩子的头，她咬着嘴唇：“嗯”。这次家访结束后，我久久不能忘怀，为孩子的懂事而感动。不过我想我们每一个人，不管是父母，还是老师，都会一直是孩子幸福的坚守者，希望我所有的孩子越来越好。——《幸福的坚守》“行·家细胞课程工程师”杨艳茹。
【“行·家细胞课程体验官”反馈】“口”|思考 倾听 表达 共享。家访的记忆还是儿时的，回想起来，对老师家访还是有些恐惧感的。在接到王老师要来家访的通知时，我也同样内心忐忑，毕竟也是第一次遇到孩子老师家访嘛，有点紧张。我孩子是鹏程小学四年级11班的学生，邓雅馨，此次来家访的正是孩子的班主任王老师。2022年1月26日中午，王老师如约来到我们家进行家访活动，在老师坐下来的一瞬间，我觉得她好像没有带来小时候被家访的那种压力，反而很自然的开始交流。通过与王老师长达三小时的沟通，我对孩子在学校的基本情况有了详细的了解，也明白作为家长的我们应该怎么做，大致总结如下。一、家访给我上了一课。作为家长，大部分都有望子成龙、望女成凤的心态，但是孩子其实也是想进步的，只是我们往往只想要结果，却没有去付出，就好比不愿意耕种，却只想收获一样的道理，怎么可能呢？所以，家长的付出也会成为孩子成长的一部分，而不全是孩子一个人的问题。王老师举了一个很好的例子：我们在要求孩子早点休息或不玩手机的时候，家长有起到引导作用吗，而事实上，很多家长都睡的比较晚或者手机不离手。在同样的问题上，家长其实采用了双标的态度，孩子即使被动接受，效果也不一定好，甚至造成逆反心理。二、家长和老师互相信任。不管是家长，还是老师，都是希望孩子好的。在教育孩子的问题上，老师是希望把全部的精力放在教育上，家长更是希望自己的孩子能出类拔萃，可别说老师了，就是家长也会为工作所累，为生活所累，别更说一个老师要管几十个孩子了。所以在孩子出现一点问题的时候，家长要相信老师，老师不是万能的，但是一定是用心的，比如这次家访，让人感觉费心又费力，就是用实际行动在证明学校及老师们的良苦用心。三、全方面对自己孩子认识。通过和王老师长时间的沟通，获取了很多平时在学校不知道的信息。比如孩子在学校有时沉默，在学校发言不够主动积极，在小问题上的自我协调处理能力较差等等问题。这些问题不只涉及到学习，更是涉及到性格培养等成长性的重要问题，在这个时候能从王老师口中得知，真的非常感谢，在以后的生活中，作为家长也能及时的注意这些问题的纠正。此次家访，通过与王老师零距离的交流，能感受到王老师工作的认真负责，在学校对孩子们学习高标准的要求，也传授了很多育人的方法和经验，受益匪浅。让我明白了，孩子的教育不应该只是吼和命令，更不是在孩子完成作业后再施加附加作业来逼迫孩子努力、进步。我们应该注重因材施教的方法，建立孩子的信心，应该随着社会的发展，改变教育方式，和孩子们一起成长。感谢鹏程小学、王老师及所有老师们的付出，在您们认真工作，为孩子、为教育贡献青春的同时，历史也在书写您们的篇章，最后祝鹏程小学“鹏飞九霄、直立前程”。——《家访随感》“行·家细胞课程”体验官馨馨爸爸。
在古书《说文·亼部》中，对“合”字有如下阐述：“合，合口也。”本义为闭合、合拢，将“口”视作一个较小的范围或区域。“合”可视为“人”“一”“口”，意为：大家同吃一碗饭，是合作；人人发出一个声音，是合心。当家庭和学校有了心的链接，有了合作的全力，生命，将会勇往直前，直立向上，卓然生长！
