“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序，那你就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条路。”——苏霍姆林斯基。鹏小作为一所年轻的学校，在职教师学历高、科研能力强，但经验缺乏，影响其对教育教学中问题的聚焦和思考。在此情况下，学校鼓励教师积极申报课题，开展课题研究。看我们为教师们准备的科研成长大礼包。
为了提高我校教师的教科研水平，增强教师的课题研究能力，7月10日，我校邀请武汉市硚口区教科室研究员、“中小学课改研究中心”主任、“武汉智慧课堂联盟”总教练、成都市温江区鹏程小学校直立教育指导专家李红路主任给全校教师开设“《新时代课堂形态变革与课堂教学转型研究》‘三立课堂’之核心能力研究”的专题讲座。课堂教学模式、“三立”课堂核心能力、小课题研究方案撰写三个方面深入浅出，循序渐进地为老师们指导一条切实可行的教科研学习提升道路。他倡导老师们做科研要与时俱进，时刻关注教育科学规划的发展趋势，坚持围绕课堂教学改革探索核心概念。他结合优秀案例，现场剖析了老师们的框架结构，让老师们豁然开朗，重新审视自己的课题架构，明确了方向。培训干货满满，老师们仔细聆听，认真笔记。本领练一练庭院里跑不出千里马，温室里长不出参天树。知识学到手，老师们迫不及待投入实战中。7月11日上午，鹏小无处不教研。教室里，办公室里，长廊下，都有教师们研讨的身影。鹏程小学王刚校长和李红路主任积极参与老师们的研讨活动。结合老师们的课题方案进行点对点的细致指导，李主任鼓励一线老师们将教学理论、实践资料不断搜集、整理、运用到自身教育教学实践中去，做大格局的真研究。
下午，全校13个学科教学部携14个课题方案齐亮相，按照“核心概念界定”、“问题的提出”、“文献综述”、“研究目标与内容”、“研究方法”、“成果与成效”、“年度研究进度安排”七个方面进行汇报。各教学部密切关注当前教育教学的发展趋势和热点话题，聚焦教育教学中的实际问题，借鉴专家学者的经验，进行理性思考，从而撰写并展示具有操作性和前瞻性的实施方案。教师积极参与互动。李红路主任对两天的培训学习里鹏小教师的求真务实的科研态度表现给予肯定，他看到鹏小教师“四个转变”：从单兵作战到团队协作转变，从经验话语到专业话语转变，从学习模仿到问题求解转变，从经验积累到方法创新转变。认为鹏小教研势必形成“四大特征”，未来可期：微小问题，接力研究——研究的针对性与持续性；人人参与，同伴互助——研究的群众性与主体性；一课四研，研究建模——研究的结构性与操作性；小集大成，促进成长——研究的发展性与创造性。科研路漫漫，“三个问题”需注意：题目设计表述更严谨，研究目标表述更清晰，成效测评表述勿混淆。王校长首先对远道而来的李主任的悉心指导表示感谢，并分享了自己的感受：点赞有你，鹏程12小时，从知识的学习，到方案的撰写与汇报，点赞鹏程速度，鹏程力量，点赞鹏程人的高效参与，主动学习。教研有法，全体鹏程教师认真学习，及时消化所学内容，以本次学习为契机，以教研组团结协作为重要途径，以科学研讨为抓手，落实七个环节合理性、科学性，做到环环相扣。成长有路，鹏程全体教师利用暑期，积极学习，做好教学反思，做好数据搜集，通过课题组成员的默契配合，分工合作，共同完成课题研究任务，实现课题研究目标，走好1+X的成长道路。“教而不研则浅，研而不教则空。”鹏程小学高度重视教育科研工作，教学发展处精细化做好课题研究的指导和评选工作，促进教师课题研究的水平不断提高。相信在专家的高位引领下，鹏小的老师们定能从“从学术中找到自我，从专业中找回自信，从直立中找准方向。”
