2025年12月5日上午，成都七中八一学校举办“素养导向下的学科融合——第十一届教育研讨会”。我校刘洋主任和向珊名师工作室领衔人向珊带领工作室成员陈美琪、李青清、杨蕊源参加小学音乐献课研讨活动，共探音乐课堂在跨学科融合中的育人价值与实践可能。
本次音乐专场聚焦“学科融合”与“素养落地”，三位来自不同学校的音乐教师围绕民歌、地方音乐与校园歌曲，展现了音乐与科学、文化、信息技术等多维融合的课堂实践。
课例展示：在融合中听见生长
成都七中八一学校刘昭聪老师以民歌《唢呐配喇叭》为载体，引导学生不仅学唱旋律，更通过探究乐器构造、模拟演奏、体态律动等方式，融合科学认知与音乐体验。课堂中，唢呐与喇叭不再只是乐器，更成为连接生活、协作与文化的媒介。
成都大学附属实验小学黎馨忆老师执教《青羊宫》，以四川童谣为主线，融入方言吟唱、道教音乐韵味感知与建筑声学初探，实现地域文化的“可听化”转化。学生在一唱一叹间，触摸到音乐背后的文化肌理。
我校陈美琪老师执教《哦！十分钟》，以信息技术赋能经典教材，借助节奏编辑软件、可视化音频图谱，将休止符、情绪表达转化为可操作、可共创的音乐游戏。课堂活泼生动，学生在编创与表演中成为学习的主体。
专家点评：在真实中看见素养
刘洋老师指出，一节好课首先当真实、朴实、落地，而非“表演课”。欣慰的是，今天的三节课均呈现出真实的课堂生态，让学生在自然情境中实现能力与素养的融合生长。
向珊名师工作室领衔人向珊强调，教师应“站上讲台、站好讲台、站稳讲台”，并学会适时“放手”。当课堂从“教师主导”转向“学生主创”，评价也从判断转为欣赏，素养便在学生眼中的光、嘴角的笑中自然生长。
陈黎琳老师总结道，三节课虽切入点不同，但共同体现了素养导向的教学追求——在真实、综合、跨学科的艺术实践中，促进学生关键能力、必备品格与价值观念的协同发展。
名师工作室学习心得：在反思中走向深处
好的课堂，是在融合中生长。信息技术让音乐化为可视的代码，科学揭示声音共振的奥秘，地方教材则唤醒血脉里的旋律。教师适时“放手”，把评价化为欣赏——当知识不再沉重，而是从每个孩子眼里的光、嘴角的笑中自然溢出，这便是素养在真实地生长。
——向珊
在本次研讨会中，《唢呐配喇叭》的生活化器乐体验、《川腔蜀韵》的地域文化融入，以及《哦，十分钟》的课堂活动设计，均生动体现了“素养导向”下音乐与生活、文化的有机融合。我深切感受到，音乐教学应更注重启发学生的真实感受与创造性表达，未来将在课堂中尝试打破学科边界，让音乐真正连接情感、传承文化、激活身心。
——李青清
音乐课堂的“融合”不是学科的简单叠加，而是以音乐为脉络，自然贯通文化、科学、技术与生活。三位老师的课堂呈现了三种融合路径：从乐器探秘到文化溯源，从技术赋能到情感表达。这启发我在今后的教学中，更应关注学生的真实体验与主动建构，让每一节课都成为素养生长的土壤，让音乐不仅可听，更可感、可思、可创。
——杨蕊源
本次研讨活动，不仅是一次课堂的展示与对话，更是向珊名师工作室在“素养导向”教学探索中的一次重要实践。工作室将继续以课堂为阵地，以融合为路径，推动音乐教学从“知识传递”走向“素养培育”，让每一个孩子在与音乐相遇的时光里，听见文化，看见生长，遇见更好的自己。
