为帮助家长科学引导孩子合理使用手机，促进亲子关系和谐发展，10月14日下午，我校特邀拥有21年教研经验，拥有美国GTI国际认证的青少年教育专家讲师韩洋老师，为五六年级家长带来《预防手机沉迷 点亮孩子内在潜能》专题讲座。这场充满互动性的教育盛宴，吸引了200余位家长到场参与。
沉浸式开场体验
讲座伊始，韩老师以"专注力挑战"小游戏破冰，家长们通过限时记忆训练，亲身体验孩子学习时的注意力状态。这种别开生面的开场方式，迅速拉近了家校沟通的距离。
深度剖析成长密码
开场邀请家长，对孩子使用手机发现的问题进行调研，有的家长提到孩子虽对手机不上瘾，但自控力差，看见手机就想先玩一玩；有的家长提到孩子趁家长睡着，就偷偷玩手机；有的家长提到孩子对手机成瘾，只能趁孩子睡觉时偷偷收手机。带着问题，展开讲座，引导家长们在讲座内容中找寻解决问题的答案。针对五六年级学生的身心发展特点，韩老师从“自我意识觉醒”“小大人心态”“娱乐成就需求高涨”三个维度展开分析，指出手机沉迷本质是孩子“心理需求未被满足”的表现。现场通过大量真实案例，揭示了当代少年儿童的精神世界图景。
情景模拟教学法
在“家庭对话场景再现”环节，两组家长志愿者根据不同的角本进行情景模拟。韩老师现场点评指导，让家长直观感受不同沟通方式带来的教育效果差异，了解青少年使用手机背后隐藏的未被满足的需求，针对未满足的需求，以便制定对应的解决方案。
科学养育工具箱
针对家长普遍关心的手机管理难题，韩老师提出“四部法”：
第一步 需求挖掘：倾听需求，放下指责，放下比较，放下建议，提出倾听的技巧，同理心表达，引导孩子思考手机使用的利弊，怎么用手机不影响生活和学习。
第二步 规则共建：从被约束者到规则制定者，建议采用“家庭公约”（含手机使用时段、场景限制、奖惩机制等）
第三步 试运行：复盘，有无遗漏，哪一条有困难，为什么有这样的困难？
第四步 正向反馈：比如连续三天按时交手机，给予奖励并配合完成契约打卡表。
情景模拟教学法
讲座尾声，还提出治理手机使用常见问题及解决方案：
①制定规则不遵守，应挖掘是否有未满足的需求，是否有使用手机外的替代方案等；
②遵守规则，但偶有违反，应多肯定鼓励，找出违反规则背后的原因，引导孩子解决问题的能力；
③无视规则，教育无效，应反思亲子关系，运用倾听，需求挖掘的技巧，进行逐渐改善。
互动环节中，多位家长分享心得：
对孩子使用手机这个普遍问题，不要视问题为洪水猛兽，而要发现孩子背后的需求，通过家庭公约、表达技巧、倾听技巧进行树立规则，手机使用问题背后反映出未满足的需求，寻求替代解决方案，重视亲子关系，才能更好地解决问题。
