为深化小学英语课程改革，推动绘本阅读与教材融合创新，成都市“天府优师”项目专家、成都市小学英语教研员樊波老师建立了长效赋能计划：从“输血”到“造血”的持续支持和结对机制。
2025年3月，樊波老师通过到校专题教研、阅读课程建设指导、带领教师赴其团队观摩学习和示范课线上指导等系列活动，为鹏程小学英语教学注入新理念、新方法。
问题诊断，精准把脉
樊波老师深入课堂，指导由孙颖老师执教的绘本阅读课例Zob Is Bored，发现学校教师在阅读课程实践中存在以下一些共性问题：
1. 绘本使用碎片化，教师仅选取绘本片段作为单词拓展素材，未形成系统性阅读指导；
2. 活动设计单一化，学生停留在跟读、复述层面，高阶思维训练不足；
3. 评价反馈滞后，缺乏针对绘本阅读的多元评价工具。
樊波老师提出，“绘本不是教材的‘装饰品’，而应成为语言习得与思维发展的‘脚手架’。”学校应按照自身教学特色循序渐进地建设起长期、系统的绘本阅读课程体系；在实践中摸索提高阅读教学的活动设计能力和实施水平；在语篇教学中，老师们应当深入挖掘语篇背后的意义，通过语篇教学，引起学生的思考，提升思维品质。我校英语组教师们受益匪浅，表示将以此次指导为契机，不断优化教学策略，提升阅读教学质量。
专业引领，赋能成长
樊波老师带领我校英语组教师参加其指导的课程团队现场展示和研讨活动。通过现场观摩学习、聆听樊老师的专家讲座，老师们收获颇丰，表示将以课标为纲领，语篇为载体，实践为路径，不断研究进取，真正让新课标赋能新课堂，让核心素养在深耕的泥土里开出绚烂之花，结出丰硕之果。
线上指导，云端共研
为持续跟进学校英语团队的成长，樊波老师通过线上会议的形式，对我校教师的阅读课例设计进行远程指导。在云端研讨中，樊老师结合新课标要求，针对教师提交的教学案例逐一点评，重点优化了以下环节：
1. 绘本与主教材的有机融合：建议以单元主题为线索，选取情感共鸣强、文化内涵丰富的绘本，设计“预热——共读——拓展”三阶任务链；
2. 思维可视化工具的应用：推荐使用“故事山Story Mountain”、“故事地图Story Map”等工具，引导学生梳理文本逻辑，培养批判性思维；
3. “教-学-评”一体化设计：示范如何将评价嵌入课堂活动，实时监测学生对绘本内容和情节发展的理解，实现过程性评价。
樊波老师用“专业引领+持续陪伴”的赋能模式，为鹏程小学校英语教育播下了变革的种子。未来，学校将依托“天府优师”平台，进一步深化“三位一体”（课程——教学——评价）改革，深耕不止，笃行致远，让英语教育真正成为学生思维发展、文化浸润的沃土。
