做客鹏小，聚焦家庭教育热点。
2019年，鹏小创办鹏程家长学校，始终坚持“家校携手，共建未来”的建设理念，推动校园行·家课程的发展。
2021年，在国家教育方针的指导下，在学校前期工作的积累下，鹏程“行知校长进校园”项目应运而生，通过“四定一申请”的形式邀来家长朋友开启为期一周的校园体验活动。
2022年初至今，“1000个行知故事”持续更新中。
2024年12月23日我们迎来了第61位行知校长2年级19班杨璟辰爸爸，升旗仪式结束以后，在刘主任的带领下，杨璟辰爸爸参观了解了学校校园文化建设情况，并就家校共建、共育进行了交流沟通，同时与班主任郭老师交流着班级管理，了解老师、孩子的一日生活。作为家长，他也为我们带来了一些家庭教育的想法和思考：
家庭教育不是一味的疼爱，更是约束，家庭教育不是一味的责骂，更是引领。《正面管教》这本书，它不仅为我提供了教育孩子的新视角，更让我对“管教”二字有了全新的理解。
《正面管教》强调，管教不是简单的惩罚和压制，而是基于对孩子深深的理解和尊重，通过积极、鼓励的方式，引导他们形成良好的品格和技能。在阅读过程中，我深受触动的是书中关于“鼓励”的论述，书中说道：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”同时作者指出，鼓励是正面管教的核心，它能够增强孩子的自信心，激发他们的内在动力。鼓励是肯定孩子的动机和过程，而赞扬是肯定结果。与简单的表扬不同，鼓励更注重过程而非结果，它关注的是孩子的努力和进步，而不是仅仅关注他们是否达到了某个标准。这一点让我意识到，作为家长，我应该更多地关注孩子的成长过程，给予他们积极的反馈和支持，而不是仅仅关注他们的成绩和表现。
书中还介绍了一些实用的管教技巧，如设立合理的规则和界限、运用积极的暂停、进行有效的沟通等。这些技巧不仅有助于改善家庭氛围，还能帮助孩子学会自我管理和解决问题。我尝试将这些技巧应用到日常生活中，发现确实取得了不错的效果。孩子们开始更加尊重规则，也更愿意与我进行开放、诚实的沟通。
当然，实践过程中也并非一帆风顺。有时，我会因为情绪失控而忘记运用书中的技巧；有时，孩子们也会因为不适应新的管教方式而产生抵触情绪。我逐渐明白，正面管教不仅是对孩子的管教，更是对我自己的挑战和成长。
通过这本书，我学会了更加宽容和理解孩子，也更加珍惜与他们相处的每一刻。我意识到，每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的节奏和方式去成长和学习。作为家长，我需要做的是给予他们足够的信任和支持，让他们在自己的道路上勇敢前行。
《正面管教》不仅是一本关于教育孩子的书，更是一本关于自我成长和反思的书。它让我明白，管教不是目的，而是手段；真正的目的是帮助孩子成为更好的自己，同时也让我成为更好的家长。我相信，在学校和家庭的共同努力下，孩子能够如“暖阳”班级理念一般，阳光自信地生长，成为有温度，敢担当，会生活的鹏程娃。
教育是一场漫长的旅程，我们不能期望一蹴而就。让我们用爱去浇灌，用时间去等待，相信每一个孩子都能在自己的节奏中，成长为一棵独一无二、顶天立地的大树。因为，没有一棵树一开始就是一棵树，而每一棵树，都值得我们用心去守护和期待。
以“行知”为名，是寄愿家校共育的过程中，我们能够一起行走起来，体验起来；知晓起来，沟通起来；温暖起来，聚力起来！
通过家长朋友走进学校，了解学校的办学理念，感受学校的管理制度；
走进班级，知晓班级的成长文化，观察孩子的一言一行；
走进课堂，静听教学的润物无声，细品孩子的快乐成长；
走进课程，丈量课程的丰富多彩，明晰孩子的无限可能；
走近老师，感同教师的良苦用心，聆听教师的娓娓道来；
走进活动，体验教育的自由生长，关注个体的独特魅力……
总之，通过“行知会客室”，“行知校长进校园”，搭建家校沟通的桥梁、理解的桥梁、合作的桥梁，家长和学校变成同盟军、合作者、好朋友，从而让家校共育落地生根！
