课堂，是一个充满爱与智慧的空间。在这里，学生们不仅学会了知识，更学会了如何与人相处，如何面对生活的挑战。每一次互动、每一次笑声，都凝聚成了最美好的回忆。
英语王娟执教《This is the living room》。王老师秉持英语学习活动观设计和实施教学，以形象且富有趣味性的思维导图呈现了故事情节的发展脉络，同时呈现了核心语言。有效兼顾了故事教学的工具性和人文性的统一。
语文高玉杰执教《大自然的声音》。高老师的课堂上教学目标明确，重点突出，注重引导学生通过多种方式感受大自然声音的美妙。分别从“且听风吟”“静聆水语”“动物欢唱”三个方面展开，让学生抓住修辞手法、关键词等体会课文语言的生动，并在课堂中多形式朗读，读出课文之美。最后引导学生联系生活经验仿说，训练学生的语言表达力，并鼓励学生继续探索大自然的秘密，激发学生对大自然的热爱之情。
语文毛柳鳗执教《乌鸦喝水》。毛老师利用实物进行乌鸦投石的演示，学生可以更加直观感受水升的原理，有效的调动了课堂氛围。在评价朗读之中，关注重读关键词的方法，有效引导学生朗读。同时，重视学生从文中提取信息的能力，多次让学生借助问题在文中找勾画，为阅读文本，提炼信息打下了基础。课堂上重视句式训练，引导学生多说，锻炼口语表达能力。
语文谢孟含执教《我想对您说》。谢老师整堂课注重倾听，及时反馈学生的回答，并做到指引性评价，学生的积极性得到大大的提高。教学过程的设计中，形式多样：创设情境，学生分享课前收集的“爱的收藏夹”，前期准备充分，再听梁晓声写给妈妈的信的音频和文字，让孩子们进行发现学习，发现如何抓细节动人心。每个环节有勾连，层层递进。整堂课十分活跃，学生勇于发言，老师巧妙引导，十分精彩。
语文苏玢予执教《雨点儿》。苏老师的课堂生动有趣，老师通过生动的课件和有趣的互动，激发了学生们的好奇心和探索欲。识字教学与朗读指导相结合，让学生们在轻松愉悦的氛围中掌握了知识点，同时培养了他们的阅读兴趣和自主学习的能力。此外，苏老师还巧妙地融入了环保教育，引导学生们思考水资源的珍贵与保护，增强了他们的环保意识。课堂氛围积极活跃，学生们争相发言，展现出了良好的学习风貌和团队合作精神，为今后的学习奠定了坚实的基础。
语文贾俊蓉执教《司马光》。贾老师带学生初步认识文言文，通过多种形式读准字音读好节奏，给予学生学习文言文的方法理解课文意思，体会人物美好品质，讲好故事传递人物美好品质。
语文赵静执教《风娃娃》。赵老师开课由词语导入，从不同角度理解风的温度、力量，引发学生对“风”的兴趣。课堂逻辑清晰，教师由扶到放，帮助孩子梳理风娃娃到了哪里，做了什么事。通过搭建支架、结合插图，帮助孩子复述故事，训练语言表达能力。在学习的过程中，还让孩子通过多种形式理解词语。通过学习，了解了风做的好事坏事，明白光有好的愿望还不行，还要看对别人是不是有用。
数学蒋燕执教《陶渊明的田园生活》。蒋老师创设了“陶渊明的田园生活”大情境，将周长的知识融入“选地”、“围地”，“围炉煮茶”等情境，学生运用周长的相关知识解决生活中遇到的实际问题。整节课语文学科与数学学科紧密结合，体现了学科之间的融合，让人耳目一新。
数学胡翠容执教《拯救圣诞老人》。胡老师通过创设“拯救圣诞老人”这一的情境活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，引导学生发现“间隔”与“棵数”之间的数学问题。学生通过整理错题找到错题原因，再尝试举一反三，并画图验证，与同学互动交流，发现植树问题的规律。整个学习过程中，胡老师生动的数学语言引领学生深入思考，巧妙的问题设计激发了学生的探索欲望，营造了一个开放、包容的学习氛围。
数学刘佳利执教《马丁太空探险记》。刘老师将太空元素融入其中，让课堂新颖有趣，学生乐在其中。课堂中刘老师利用绘本，巧妙地融入了数学知识元素，利用火箭、卫星、太空服复习比多比少，利用月球上环形山、嫦娥石复习加减法的意义。孩子们通过情境轻松地理解数学知识，提高解决数学问题的能力，并能将数学与生活紧密联系，培养了学生的数学核心素养，让学生能用数学的眼光观察世界。总之，这些生动有趣的绘本故事，不仅激发了孩子们对数学的兴趣，还让他们在潜移默化中掌握了数学知识。
信心舒月执教《家乡的歌》。本节课的课堂氛围极为融洽，师生之间的互动频繁且富有成效。舒老师巧妙地运用多元化的教学方法，诸如生动的情景导入、激烈的小组讨论等，极大激发了学生创作家乡MV的热情，充分发挥了学生的主体地位。同时，舒老师还提供了充裕的时间让学生进行动手操作实践，使得他们能够在实践中深化理解，内化新知。
教育之路并非坦途，它充满了挑战与未知。但正是这些挑战，让我们更加坚定了前行的步伐，不断探索、不断突破，为每一个学生的成长贡献力量。
