阅读，是一种让人幸福的魔法。它不仅能拓展学生视野、积累深厚的文学知识，同时还可以满足学生的好奇心，有效激发学生的学习兴趣，为学习生活奠定扎实基础。
为了让学生更好地掌握阅读密码，培养良好的阅读习惯，促进学生的个性发展，提高学生的思维运转能力，鹏程小学校特开展阅读指导课，提升学生的阅读素养。
一年级卢莉莉执教《尼克叔叔的假发》：从“头”开始的奇思妙想，卢老师的课堂上开启了孩子们超凡的想象力，他们跟随着作者，将尼克叔叔的发型变成了各种好玩的事物，展开了一段天马行空的想象之旅，迸发了思维的火花。通过对细节变化的观察，增加孩子们阅读绘本的兴趣，启发思维能力。
二年级王蓉执教《木偶奇遇记》：王蓉老师执教的整本书《小木偶奇遇记》阅读导读推荐课，重在渗透读整本书的方法，重在培养学生的阅读能力。王老师从引导孩子学会“观封面，知信息；看作者，知经历；看目录，猜情节；赏片段，谈感悟；总方法，教读书；荐好书，激读书。 ”着手，给学生以阅读、思考、质疑、交流的机会。纵观整堂课，王老师条理非常清晰，教学过程十分流畅，在激发孩子们的读书兴趣、感受读书的快乐的同时，还给予孩子们有益的教诲，真正做到了让学生学有所获！
二年级谢雨含执教《笨狼和胖棕熊》：谢老师巧用“联系生活实际”的方法，为大家带来了《笨狼和胖棕熊》精彩的阅读推进课，更采用“你还记得吗？森林趣事多、竞选之战”三个关卡作为整个课堂的主导线，孩子们不仅能在快乐的课堂氛围中习得阅读的方法，更在阅读中提升了自己的语文素养。
三年级柯锦川执教《把生活写成诗》：柯老师的开课导入形式新颖，由歌曲《蒹葭》引入诗歌的源头，顺势过渡，营造了一个诗意的氛围。柯老师善于引导孩子总结诗歌的特点，善于及时鼓励学生，老师评价语丰富，教态亲切自然。整节课堂秩序井然有序，学生注意力高度集中，善于表达，发言踊跃，学习兴趣浓厚，与老师平时的训练密不可分。
四年级罗婷执教《童话故事中的反复结构》：罗老师的课堂目标明确，思路清晰。从“童话故事”入手，激发学生阅读兴趣。共读《彩虹色的花》、《七颗钻石》 ，由帮到扶，引出多种阅读方法。同时，通过小组合作、运用情节结构图创编故事，层层深入，放手学的过程，以此达成本课的教学目标。罗老师在课堂的最后，通过让学生制作自己的反复结构故事集、推荐反复结构的童话阅读书目，将方法运用于课外，加强了对于反复结构方法的运用。
英语张祯执教《Zob Is Bored》：张老师根据教材和课标要求，合理整合资源，在大单元教学的整体框架下，进行了拓展阅读，丰富了学生的知识储备和语言表达。因为有了对文本的充分解读，才有了此次呈现出来的思维流畅的阅读指导课例。张老师充分利用图片信息构建意义，通过提问、追问的形式，充分激发了学生的阅读兴趣。让学生的思维更具逻辑性，让表达更真实，更有意义。
通过精彩有趣又受益匪浅的阅读指导课，孩子们更加热爱阅读、享受阅读，老师带领学生领会书本的知识，形成好的阅读习惯，引导学生积累课外知识，丰富学生的情感,发展学生的思维能力。一字、一句、一页、一本，在书的字缝里，眼前的视野被打开，成长的思想自由流动。
