在学历案创编和使用的过程中，问题设计的有效性一直是研究的主题，有启发性的问题是思维的动力，有探究性的问题是数学课堂的灵魂。基于学科现状，聚焦课堂问题设计，3月23日，温江区三年级数学教研活动在线上开展，本次活动以“小学数学学历案实施有效性研究”为主题，我校姚丽老师和温江区政通小学校的赵琴老师各呈现了一节精彩的课例《分一分（一）》和《队列表演（一）》。
陈康蓉老师围绕本次活动的主题进行了课前陈述，我校三年级数学组根据温江区小学数学的研究主题：问题设计的有效性，以及本组的研究课题《小学低段数学课堂中学生规范表达的策略研究》，以姚老师的课例为载体，思考如何设计有效的课堂问题引领学生思维外显，培养学生的数学思维。
本节课姚丽老师通过搭桥式提问加深学生对概念的理解、并设计有层次性、开放性和拓展性的问题，拓展学生的思维，从而让我们的课堂“活”起来,学生“动”起来，负担“减”下来，效率“高”起来。
课后，王贵群老师对本课进行反思。基于量表的实证，她分析了在本堂课中教师设计的问题是如何助推学生思维外显。并基于课例，提炼出了以下策略：
问题设计巧搭“脚手架”，加深学生对概念的理解；
问题设计重视预设，促进学生思维多形式外显；
问题设计具有层次性，促进学生表达完整思维；
问题设计具有开放性，促进学生创新表达思维；
问题设计具有拓展性，促进学生思维深入。
温江区小学数学教研员刘莲吟老师在总结本次活动时指出，在课堂教学中老师提出关键问题后要停顿3-5秒，让学生快思、慢想，给足学生独立思考的时间。同时，在学习过程结束后，一定要带着学生回头看，看见自己的学习过程，看见自己的学习成效。参加活动的老师们都意识到，学生的成长，教师的成长都必须在研究中进行，一位有研究意识的老师才能带领孩子在知识的海洋中遨游，探究未知的世界。
