班级中设置班干部，不仅是为了协助班主任管理班级的，更重要的是通过设置班干部，培养学生的管理能力。因此，不管实行怎样的班干部制度，班主任都有一项重要的任务，那就是培养班干部的能力。我就重视班级共建氛围聚人心、健全班级闭环管理体系这两点进行交流。
班级共建氛围聚人心
很多时候我们发现，学生的主人翁意识薄弱，欠缺集体荣誉感，面对班级中的各项活动以及老师交给他们的任务，学生会不太重视或者不知道该如何操作。我们可以利用大小的集体活动来增强学生的荣誉感，小到每次排队集体出动的排队、做操、或者别的老师来我们班上公开课等等，大到学校的活动、孩子们去参加社会面上的比赛等等。
这个学期学校里组织了趣味运动会，活动前，我组织啦啦队的孩子做加油牌、呐喊给运动员表达自己的加油助威，在这个过程中使孩子们从中可以受到教育，得到启发，得到激励，同时，在平时的班级队伍全班出动前我都会提醒孩子们，我们是一个班集体，每一次集体活动都是对外展示我们的班级，当这样说了以后孩子们都会安静快速整齐的排在的队伍里，有时候我也会用善意的谎言骗骗他们，比如周一老师们开会后我会对他们说今天王校长、张校长、袁校长在那么多老师面前表扬了我们班，类似的话，如此反复，当然光靠言语提醒效果对于他们来说时间一长就可能就不起作用了，所以在被表扬后也会直接体现在小组加分上，从而使集体荣誉感不断增强。
为了增强班级凝聚力，我使用了惊喜盒子，全班同学共同努力达到30分就可以打卡，里面可能是好看的课外书、可能是新的班级削笔刀、也可能是一盆小朋友送给大家的植物等，通过这样的形式达到了督促的目的，也让他们在这个过程中为了同一个目标和全班同学共同努力。
同时，在活动中在每次活动中我会把每项任务细分到小干部身上，根据活动的内容及班干部的特点由一位班干带头负责，再由她具体地安排班委和同学协作完成使其学会与人协作的方法，比如：六一班级庆祝活动中由中队长安排班干部统计节目、写主持词、主持人排练等等，建议大家在每次活动时提前安排，这样在孩子不熟悉业务的情况下我们最开始可以分小任务交给他们，等熟练后就可以将整个活动安排给具体的班干部。这些任务在刚开始是存在一定挑战的，小干部们需要班主任扶着走，要细化指导，越细越好。
班干部有了一些经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如，班里组织找春天的活动，我提前请班干部留心可以在学校的哪些地方寻找春天，注意哪些安全等，然后班主任补充，并充分预测好突发情况情况，如有同学受伤怎么办，像这样经过我的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。班干部有了一定的工作能力后，我们就可以放手让他们大胆工作。"放开走"并不是撒手不管，可定期召开班干部例会让班干部交流经验，大力表扬敢于管理，独挡一面的干部。当然无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，我作为班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训。这是学生成长不可缺少的一环。
班级氛围聚人心还要加强情感关怀，每次班上有孩子生病请假很久没来，我会带着孩子们给他们录祝福视频，送祝福的孩子觉得很兴奋，接受祝福的孩子会感受到班级的关心。班级中设置了生日管理员，他们统计好了每个孩子的生日，特定时间就会提醒孩子们谁的生日到了，大家就会自发的给他们唱生日歌。在这样温暖积极的环境中，相信孩子们都愿意通过自己的努力让班级变得更好，也就更愿意为班级付出时间和精力。
健全班级管理体系
创建完善的班级管理体制形成班级管理闭环才能保证班级工作长久高效的维持下去，一年级时我根据孩子们的情况我和孩子们一起确定了班级加减分细则，考虑到孩子们写字速度和对复杂规则理解较难，所以采用了较为简单的小组积分表来规范孩子的言行，课堂表现主要通过小组pk榜进行登记，每天放学时将黑板上的积分加到小组积分表上，方便孩子操作。
细则里涵盖学校生活的方方面面，并且都是孩子们稍微努力就可以达到的，这个时期小组积分表主要是为了激励每一个孩子，让他们体验成功、小组共同努力的快乐。从二年级开始了小组日志的使用，这时孩子们也足够了解学校生活的要求，小组长也有了一定的经验，黑板上的内容更多的是记录眼保健操、卫生打扫的情况，其余的大多记在了小组日志上，每周五提醒小组长将小组日志带回家算出总分，周一班会课选出优秀小组，除了认养班级植物外，还会领取相应的鹏程币，优秀组长会领取到2枚鹏程币，通过这样的方式激励，组长们也充满了干劲。
不仅小组生活需要总结，每一位小助手的工作也需要总结，从一年级开始我们班就有班干部成长交流会，可以说一说自己在本周的班级工作中做得最好的或者在之前工作中遇到的麻烦通过了自己的办法解决掉了，分享一下解决的办法，开始的时候可以先利用下课时间让小干部直接和班主任说一说，班主任视情况要不要让他在分享会上进行交流，累计一定人数后就可以召开交流会了，在会议中还可以选出最创新的办法、最有效的办法、进步最大的小助手等等，也可以培养小助手主动思考的习惯。在这个过程中，既给了孩子表达的机会，也让他们参与了班级大小事决策。
