赛精彩，竞风采。课堂是学校教育的主阵地，更是教师成长的舞台。为更好提升课堂教学质量，助力教师教育教学水平，2022-2023年秋季多形态赛课拉开序幕。
语文 郭鑫 执教《口语交际：请教》：课堂上，郭老师通过让学生练说、角色体验、讨论、现场请教、评价等方式来培养和提高学生的口语交际和评价能力。引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间的相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。
语文 张译幻 执教《大自然的声音》：课堂上，张老师运用音频，图片等多种信息技术手段激发学生上课学习兴趣。多种朗读形式让学生从朗读的过程中体会到不同声音不同的美妙。最后的小练笔让学生从阅读到习作，层层递进，读写结合。锻炼了学生的口语表达能力、倾听能力和合作组织协调能力。
语文 徐瑞 执教《江南》：徐瑞老师执教的《江南》教学目标清晰有层次，指导学生有方法，评价语言及时准确，以鼓励性语言为主。在学习教材时，引导学生关注插图，借助插图理解古诗，突破了一年级学习古诗的难点。写字识字贯穿一年级语文课堂，对于初学课文的学生，徐老师的课堂上教了很多识字方法，如“鱼”字，是看图识字，如“采”字，是字源识字，“江、莲”是归类识字。“东、西、南、北”是方位识字。本课中，还做到了拓展与延伸，如仿编古诗，学唱乐府诗。
语文 宋欣 执教《小小“动物园”》：课堂上，宋老师以谜语开课，设置反转，引出课题，吸引学生兴趣。再借助绘本引路，绘本之趣打开了学生的思路，引导学生找到家人和动物的相似之处。接着宋老师设置情境，将枯燥的作文指导变为《小小“动物园”》微电影拍摄，通过几个文字镜头，巧妙地将习作方法传授，十分有创意，突破了本次习作的难点。学生明晰“拍摄方法”之后，迁移运用方法，利用习作课堂十分钟，“拍摄”家人的特色镜头，极大地调动了学生的写作热情。
数学 刘冬雪 执教《前后》：刘冬雪老师执教的《前后》一课，通过小白兔参加森林运动会的情境引入，让学生上台指一指小兔的前面和后面分别在哪里引出课题，新颖、直观。课堂中带着学生一起经历运动会的比赛过程，在赛跑比赛和赛车比赛中感受“前后”，学生兴趣浓厚，积极性高，参与感强。在学习过程中，教师为学生搭建语言的脚手架，在教说、单独说、同桌说、全班齐说的过程中不断引导学生进行完整、有序地数学语言表达，关注学生的倾听与表达，不断培养学生良好的学习习惯。
数学 何亚莉 执教《背土豆》：何亚莉老师执教的《背土豆》一课，通过帮助小老鼠搬土豆的故事引入，将整个故事发展串联到每个环节，环环相扣，重点突出。激发学生的求知欲，调动课堂积极的氛围。何老师的课堂注重学生的倾听与表达，对学生的生成有适时的反馈和追问。通过小组合作记录小老鼠掉土豆的过程，建构了7的分与合，设计思路富有条理性和层次性。
英语 周玉婷 执教《 Playing Together Lesson1 Pass the ball》：周玉婷老师在教学过程中创设讲解、操练和运用本课重难点球类动作短语的操场玩耍的情景，利用生动的课件、图片、身体语言、表情动作等作为教学资源，让学生身临其境地去感受课文，理解文本；并在趣味性极强的Chant和Pair work中进一步巩固球类动作指令，充分调动学生学习兴趣。学生在精心创设的真实情境中学语言、用语言，让英语学习变得形式多样，富有活力。
美术 史姗 执教《各种各样的鞋》：史姗老师选择和语文、科学学科进行了融合，用成语故事导入课程，在拓展环节运用3D打印技术在鞋子方面的应用。在艺术实践时有3个小组选择绘画的方式表达鞋子，7个小组选择了多种材料进行以纸材为主的手工制作。并且在课堂上多个方面都进行了综合探索，通过小组研究、讨论、分工等加深同学们之间的互相了解，在有限的时间内完成作品，培养同学们之间的默契。
音乐 向珊 执教《川腔蜀韵》：本堂课以中华优秀传统文化作为切入点，让学生在不同环节的设计中，欣赏、感知、体验四川清音，这节课充分渗透了生本教育的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围，切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”。
体育 何玲 执教《小足球-脚背内侧传球》：本节课根据新课标要求“学、练、赛、评”一致性来进行教学，充分发挥了学生的学习主体性，教师辅助指导，能让学生更好的理解和掌握脚背内侧传球技术动作，最后通过一个小组传球赛，再次巩固所学的技术动作，让学生能将所学动作运用到实际比赛当中去。从技能的学习，到技能掌握，到技能比赛运用，层层递进，由易到难。
通过赛课，鹏程的青年教师精进专业，不断去研究教育教学的艺术和课堂教学的有效性，不断的去提升自我。一年最是芳菲日，诗意赛课助远行。
