浅浅初夏，小雨清清，榴花艳艳，读学声声。
伴随夏天悄然而至的不止有暑气的新热，更有大单元教学理念的新潮。将大单元学习与阅读策略探究相结合，让儿童在情境探究中快乐阅读，五年级语文组在部编版下册阅读策略单元中进行了这一大胆尝试，依托教材快乐读书吧，创设“读古典名著，品百味人生”这一趣味情境，开展“探究三国思维”“重走西游路途”“手绘水浒英雄”“浅读红楼性格”等学习任务，充分利用学生的主观能动性开展阅读教学。不仅如此，五年级语文组于6月17日在学校举办了“四大名著阅读知识竞赛”决赛，五年级全体师生共同参与。一方面，检测了学生们的名著阅读成果，另一方面，也激发了孩子们课后继续阅读的兴趣，不亦乐乎。
观三国烽烟
他，淡泊明志宁静致远；他，鞠躬尽瘁死而后已；他，谈笑间樯橹灰飞烟灭。这样的他——诸葛亮，是孩子们眼中在三国里最了不起的人物。基于学生对人物的崇拜以及浓厚的兴趣，老师以探究诸葛亮在三国各个战争中所起的作用为任务，引导学生回家阅读，并将自己的思路过程绘制成思维导图，交流碰撞，在阅读中品味三国英雄人物的传奇人生。
识梁山好汉
虽无龙肝凤髓，端的却是肉山酒海，《水浒传》中一个个义薄云天，勇敢反抗的好汉形象深入人心。一千个读者就有一千个哈姆莱特，孩子们在阅读中也会结合自己的认知以及生活经验对书中的人物形象二次加工，老师们号召孩子们打破常规，思维创新，充分发挥想象，以手绘出自己心中的水浒好汉形象，一张张栩栩如生的人物形象卡片，正如同是孩子们与过往英雄人物的精神交汇的桥梁。
叹取经艰难
色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界让小朋友们爱不释手，神通广大、超凡入圣的齐天大圣也让他们沉醉其中。可仰望星空的同时，脚踏实地也必不可少，在西天取经的路上，师徒四人走过的漫长艰难的路线也是值得学生探究的一大亮点。结合高僧西行的史实，老师们另辟蹊径，让学生通过阅读全书，手绘西游路线图，并结合路线图讲故事，在感受光怪陆离的同时，也让学生对唐朝高僧玄奘西行取经的艰难有了更直观的感受。
惜红楼梦断
满纸荒唐言，一把辛酸泪。《红楼梦》的一纸虽未完，可读者已潸然。复杂的人情世故是孩子们在这个年龄段所不能完全理解的，可书中那一个个各具特色的女儿形象，却能在他们的心中占据一席之地。因此学生们阅读此书时，并不追求不求甚解，浅尝辄止即可。老师们以书中的“十二金钗”为切入点，结合书中的判词以及发生在她身上的人物故事，让孩子们简析人物性格，为以后的再次深入阅读埋下伏笔。
品古典名著
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。名著阅读情境的创设、任务的开展是否让孩子们留下了相关的知识积累，这需要实践来检验。五年级语文组的老师们群策群力，组织了一次“四大名著阅读知识竞赛”，分为初赛与决赛，初赛选拔出优胜者参加决赛，决赛现场，火花碰撞，选手们自信满溢、斗志昂扬，一个个人物角色性格脱口而出，一场场战争时间地点信手拈来，不难看出他们深厚的阅读积淀。台下的观众也是热情高涨，这次活动更为强烈地激发了他们阅读欲望。
此次阅读活动，是一次精彩的试炼，让老师们对阅读情境的创设，任务活动的设计落实有了清晰的认知。这是大单元阅读教学探究的第一步，相信今后通过大家不断地挖掘与转化，能够让课堂更有情趣，让阅读更有个性。
