知识的画卷，在奋力前行中铺展；合作的要义，在班改课改中领悟；教育的乐章，在精进教研中升华。
一年级语文孙丽雪执教《荷叶圆圆》。孙老师在《荷叶圆圆》一课中注重朗读，让学生在读中感悟，充分尊重学生的独特感受、体验和理解。在学生将课文读正确、流利的基础上，引导学生质疑“为什么荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪”等等。学生主动读书，联系生活经验，展开想象，用纯真的语言表达着自己的想法。文中四个小伙伴在荷叶上的停留状态分别用“躺、立、蹲、游”四个不同动作，适时引导学生感悟文章用词的准确生动。学生在读懂全文的基础上扮演喜欢的角色，体验朗读的快乐。
二年级语文杨洁执教《青蛙卖泥塘》。杨老师执教的《青蛙卖泥塘》这节课，教学设计非常新颖，课堂生动形象，气氛自然活泼，符合低年级学生的年龄特点。杨老师充分利用图文对照，通过让孩子品读词语、理解文本，感受小青蛙的心理感受，做到了以读促悟、以读定教。孩子们在充满童趣的插图中不仅理解了语言文字，还丰富了画面感。本课教学杨老师更注重学生的想象及语言能力的培养。例如在本课中，关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再提建议，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用，想象说话。再比如向同学推荐一样东西来现场吆喝，让学生在愉快的文本学习中，潜移默化地锻炼了思维及语言能力。总之，整堂课杨老师教得轻松、学生学得也愉快。
四年级语文赵丹执教《记金华的双龙洞》。本节课目标清晰，环节紧凑，课堂氛围浓厚，教师的问题简洁明了，有指向性。课堂组织有序，学生参与度较高，课堂效果明显，可见教师平时的训练到位。赵教师的过渡语很自然，评价语及时有效。通过朗读、抓关键词、结合图片等多种方式来体会景物的特点和作者的感受，有扶有放，让学生掌握了写游记的写作方法，落实了习作单元的要素。
三年级数学王贵群执教《有趣的推理》。王老师以学校的社团为背景设计了很好的情景帮助学生更好地参与课堂，激发学生的学习兴趣。并且学生质疑能力很棒，能够在关键问题提出值得思考的问题。教师的评价语很丰富并且具有针对性，根据学生的不同回答来评价学生。班级学生善表达，懂倾听，会质疑表现出日常教学中教师的训练很扎实。
科学胡奥林执教《纸》。纸是生活中常见的材料之一，胡老师以硫酸纸、报纸、宣纸、牛皮纸的吸水性为切入点，创设纸船大比拼这一情境，极大激发了学生的学习兴趣，营造了浓厚的探究氛围。从设计实验到操作探究，胡老师将科学思维的培养渗透在各个环节，“想好了再操作”，“在操作中思考”，“操作后反思”，孩子们动手又动脑，主动探究、踊跃提问，并将课堂知识迁移到现实生活中，真正从课堂走向生活，做到科学知识的有效延伸。
音乐耿祥永执教《春天举行音乐会》。在《春天举行音乐会》这节课中，耿老师运用找春、赏春、唱春、奏春、演春几个环节，将本堂课完整地串联起来。运用聆听法、听唱法让学生初步感知音乐情绪。奏春中加入了乐器为歌曲演唱增添了饱满度，此环节充分发挥了孩子们的主观能动性，让学生们真正的动了起来。为了使歌曲演唱更加饱满，富有情感，耿老师运用的对比的方法，让学生在对比中唱出了强弱，真正表达了春天音乐会的美。
独木难成舟，双木方成林。将小组合作的精神内化于心，运用在实际课堂教学中，让每一位学生通过小组合作，生动、活泼、主动地学习，助推孩子的全面发展，挖掘其更多的潜能。
