近年来，国家已将脑科学研究作为一项发展战略任务，将脑科学与教育紧密结合，促进教育理论和实践的创新。在成都市教育局教育科研重点课题“以脑科学为导向的‘学会学习’核心素养培育研究”推动引领下，结合我校直立文化，开展脑科学导向下小学体育教学提高学生反应力的实践。
2022年4月28日，由成都市教育科学研究院主办，成都市温江区教育科学研究培训中心、温江区鹏程小学承办，“脑科学导向下小学体育教学提高学生反应力的策略与实践”研讨活动在我校顺利召开。
燃·育人
鹏程小学以培养学生“君子气度、才子博学、健将体魄”为目标，注重立德树人，关注其生长体验，关注其教育实验，让学生卓越地学习并高品质地生活。注重发挥学科育人功能，开发学生学习潜力，促进学生身体健康，提高学生大脑发育和智力水平。
本次研讨活动由鹏程小学校德育副校长袁水兵担任主持。在激情澎湃的篮球社团、清韵悠扬的清韵社孩子们的表演中，研讨活动拉开序幕。
温江区教育局副局长李双渡、成都市教育科学研究院心理艺体研究所所长曹璇先后致辞，同时肯定了鹏程小学在脑科学前沿阵地上深耕课堂，聚力课程开发的突出贡献。
鹏程小学校校长王刚作《融合·脉动·破局——从直立教育视域走向脑科学的探究与实践》主题分享。 王刚校长回顾了鹏程小学脑育实践的路程与成果，并围绕五个方面向与会嘉宾分享了鹏程小学对“行健·反应力”训练以及课程体系建设的具体探索：
（1）播种·核心素养下的育人新观
（2）深根·“直立”与“脑育”的双向奔赴
（3）直茎·三立课堂的纵深脉络
（4）叶茂·学科融合的光合路径
（5）融创·1的5次方之高阶思维
在“立德树人，五育并举”的实施过程中，我校由传统的体育课堂转向到人的心智体共同发展，积极运用脑科学导向，关注体育课堂环境，塑造安全有益场域；注重学生情绪体验，激发体育探究的学习动机；改善个体认知，促进体育思维发展。十一项课程内容，二十八类反应力游戏，让学生寓教于乐，在活动中提高专注力、思维力、反应力，开发学生的大脑潜能，让学生在活动中感受“脑科学”的神奇力量。
燃·活学
聚焦鹏小演修馆，鹏小体育学科教研组带来了以脑科学为导向下提高学生反应力的课例展示。
杨罗祥老师执教《小学生反应力训练课例》：通过固定信号源单一信号练习、固定信号源选择信号练习、移动信号源多元信号练习、选择性信号反应练习四种方法，有效地提高学生的视觉和听觉神经反应。
张荻老师执教《健美操步伐：并步与开合跳》：通过看视频、听鼓声、猜方向、做动作等方式，训练学生的思维力、注意力和快速反应能力。
北京师范大学体育与运动学院副教授侯莉娟首先肯定了两位老师执教的两节优秀的实践课。她以“脑科学导向下小学体育教学如何更好地提高学生反应力”为题，从“运动系统与语言系统的统一”“以脑为导向的反应力闭环设计与训练”两个维度肯定了学校基于脑科学的理论，根植直立教育的理念，课程的设计很好地融入了反应力，实现了脑育训练的有效性。
成都市教育科学研究院院长、成都市未来教育家联盟理事长罗清红院长高度赞扬了鹏程围绕脑科学进行的系列研究，肯定了学校紧扣课题，聚焦反应力，开展课堂实践与游戏化课程活动。他讲到学校整体教育实践实在，真正是“燃.童年”，学校在一系列科学的实践中印证出学校办学方向正、选点准，学校以反应力为突破口，实现了体育与其他学科的一以贯之，在鹏程让人有了六年前芬兰访问的感受，体会到自由的生长和愉悦，希望鹏程能继续将“脑科学”课题研究落地播种，让孩子们更加自由美好！
燃·童年
课题与活动相结合是一场美丽的邂逅。在鹏程校园里，“探秘人脑‘司令部’， 玩转运动‘小魔方’”游园活动早已成了孩子们最期待的活动之一。“眼疾手快”、“挑战十秒”、“反应力灯”、“抛接弹射球”等项目深受学生们喜欢。在活动中提高学生们的专注力、思维力、反应力，开发学生的大脑潜能，感受“脑科学”的神奇力量。
鹏程小学也在五育并举的大背景下找到了“行走”课程建设的新路径，基于脑科学，实现学科的融合。“青衿之志，履践致远”。今天，我们看到的是鹏小课堂在“脑科学”视域下欣欣向荣的变革之路，筚路蓝缕，却行得稳健。面对一所“两自一包”新体制学校，我们就想播种一粒“直立”的种子，助师生造就一种直立品格，为学校开启一条直立的鹏程大道。我们将继续秉承实践与探索，改革与创新，继承与积累，为学校的高品质站位不断地积淀持续的可能。我们相信，不久的未来，我们必将看到直立求真教、鹏程育新人的成都·温江教育又一崭新的篇章。
