“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”通过奖励机制，可以最大限度地激发全体学生的积极性，使班级充满勃勃生机，成为一个团结奋进积极向上的集体。而激励大多数人心之向往的奖励才是最好的奖励。怎样才能达到这样的效果呢？本周，我们邀请到的是2021级（7）班的葛方萍老师，分享她的班务管理妙招。
我的班级，有间一月一营业的“小卖部”。初次尝试时，效果非常好！孩子们学习的主动性和积极性得到了一定程度的提升，小组合作的意识也越来越强。
奖在个人，也在集体。先来说说个人奖励，开学初我便给每个人发了一个盖有班级的印章的本子作为存折，语文作业或数学作业A?、听写全对即可获得一个苹果贴。关于班级卫生我们制定了量化分工的卫生自查表，每日卫生打扫在组长的自查后，老师根据卫生自查表进行评星，满分五星 ，一颗星对应一个苹果贴，当日打扫卫生的同学就可得到相应的苹果贴，如负责该项卫生的人打扫不合格将扣除他个人的奖励 。经过一个月的试行，学生发现这五颗星可不好得，于是他们每次打扫完卫生后会根据老师的评星及时进行小组反思讨论，争取下次卫生可以满分。
小组奖励，在学校小组日志的基础上制定了我们班级的小组日志。同时我也把小组日志和hiteach 的小组评分结合在一起。每天的早读、上课、两操、课间休息及午餐都纳入评比当中。课堂上个人得到表扬或回答问题并且为小组加分的可以在小组日志课堂表现一栏加上同等的分数。这样既激发了学生参与课堂的积极性，也让学生明确了小组日志的加分规则。小组受表扬则加入小组总分中，一次加一分。作业得到了苹果贴的也可以在小组日志作业一项中加分，一个苹果贴加一分。总之小组评分的加分不管是个人还是整组都是同步算入小组日志中。由于二年级的孩子还比较小，评价的尺度也把握不好，除了早读和眼保健操是由当天的值日生负责评分，其他的主要是以老师的评价为主。每日小组评分前六名小组都可以在当日小组日志总分中加一分。每周一班会课我们会选出上周总分前六名的小组可以获得一颗星星，小组每人奖励五个苹果贴。前五名小组还可以获得本周去图书馆借书的资格。我也会在六个优胜小组中随机选择一个组的组长来跟大家分享一下他们小组的分工协作心得。然后用2-3分钟的时间各小组讨论总结上周的得失和本周努力的方向，为了监督大家有效讨论，最后我会随机抽取一个组进行分享。
奖励兑换，兑换可以晚，但一定要到，可以选择延迟兑换时间。在量化考核评价的基础上进行物质和体验项目的兑换，那就是孩子们一直期待的班级小卖部一月一次的营业。既激发了学生的内驱力，也让学生在班级生活中更有获得感和仪式感。兑换的形式奖品要多变，要对学生有吸引力，才能让他们沉迷于挣积分挣苹果且欲罢不能。根据学生的苹果数量按照从多到少的顺序购买奖品，每次兑换前我都会对本次小卖部的商品保密。小卖部还设置了店长和收银员，除了常规的免作业、座位兑换券以外，其他奖品都是以盲盒形式。比起兑换到的奖品，学生更享受整个兑换的过程。
从某种程度上说，班级管理中奖励是教师与学生之间的一次心灵对话，也是一种激励学生健康成长的有效方法。作为一名班主任，如何有效的去管理班级，小组积分如何更好的运用，一直在探索的路上，很多地方想得不够完美，但一直在努力。
