在鹏程，下水也是一堂课，叫作“行笔生花”，实则是老师们下水和学生们同游一片海。叶圣陶先生曾在1967年7月22日的的《文汇报》里提出：但是真要对学生练习作文起作用，给学生切合实际的引导和指点，还在乎老师消化那些书而不是转述那些书，还在乎老师在作文的实践中深知作文的甘苦。因此，经常动动笔是大有好处的，“教师下水”确然是个切要的要求。
勇实践？善表达？160余位鹏小er纷纷下水，笔尖的舞蹈，婀娜多姿！一年级主题：大与小。陶行知先生鼓励老师们做“准孩子”——“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生”。跟小孩子学习，从“心”去审视世界的“大”与“小”。二年级主题：有趣的小动物。比喻、拟人、夸张，老师们也用上这些修辞手法，介绍起身边的小动物，和同学比一比，劲儿头可丝毫不弱。三年级主题：猜猜Ta是谁？我们来玩个游戏好吗？——猜猜Ta是谁呢？Ta爱笑吗？爱聊天吗？Ta喜欢阅读还是喜欢运动？Ta，到底是一个怎样的人呢？我说，你猜。带上一双清澈的双眼，跟着老师一起做生活的“细节控”！四年级主题：推荐一个好地方。我走过许多地方的路，行过许多地方的桥，看过许多次的云，都抵不过将世界的美好带到你们眼里。五年级主题：“漫画”老师。“同学们看黑板！我要变形了！”“咳，体育老师生病了哈，这节课上语文······”快来看看鹏小老师写他们的老师！那些熟悉的金句，那些熟悉的背影，一不小心，我便成了你。除了会心一笑是不是还有一点感动？
能评价？会质疑？不仅要下水练笔，还要把老师们的下水作文晒一晒！最最激动的还数各位鹏小鸟们了，认真阅读着的鹏小鸟最可爱！“行笔生花”评论区一开启。鹏小鸟们便争先恐后在老师们的作文下留言。仔仔细细地品味，认认真真地评论。懂倾听？敢争锋？你，听见孩子们的心声了吗？没想到自己的作文可以得到孩子的青睐，有好多同学都给我留言，表扬我作文写得好，真是让我受宠若惊，好多孩子还在下课和我聊作文，听我讲生活里的趣事，下一次的“行笔生花”我可不能辜负给孩子们的这份厚爱啊！——音乐组 马欢。给我留言的基本都是自己班上的孩子，看到他们的留言，内心真是满满的感动，也能感觉到讲评作文时，孩子们更加认真了。我很高兴有孩子给我的作文提出了提升的建议，我会珍惜孩子们这份来之不易的“信任”。——三年级语文组 肖杨。虽然有孩子留言表扬我的作文，但我更觉得孩子的建议甚是宝贵，尤其是有孩子评价我的作文字数太多，容易使读者产生疲倦感，这是何其珍贵的“读者意识”，提醒我们老师即使写作文，也是需要考虑到读者的感受，尤其是面对这群可爱认真的小读者们。——科信心组 胡奥林。听，方知写作的难点与痛点；听，方晓写作的迷失与出路；听，方得写作的欢乐与成就。你，听到老师的心声了吗？啊，老师真的好不容易啊，我多想每一篇老师的作文都认真看，认真评价，但时间完全不够啊，老师要改完我们全班的作文，每一篇都要批注、写评语、评讲后继续督促我们修改，然后继续批改，那可真累啊。——五年级十班 张耀杰。这么多作文，看得我眼睛都花了，想想老师真的很辛苦，每一篇都要认真批改，要去找每一个人的优点，以后我一定会更加珍惜老师为我写的评语。——四年级四班 周恩硕。听，理解、感恩、尊重正在发芽，听，爱绽放的声音。
叶圣陶先生不仅鼓励老师们勤练笔，多写下水作文，更鼓励老师们积极探索“下水教学”，意在表达教师深入实践，与学生一起感受课堂、平等交流。敢于“下水”，鹏小ers要抛弃“下水”的胆怯，下到水里与学生同游同乐，认真钻研“三立课堂”、优化教学模式，下水施教才能有的放矢，获益良多，也使学生乐在其中。要探索“下水”，“做中学”、“学中做”，鹏小ers互帮互学，利用“名师工作坊”“优质教师示范圈”引领示范共同下水体验教学的快乐，享受高效课堂的收获。要快乐“下水”，建构教与学灵活互动的课堂，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有鹏小ers在引领做榜样，在身边和鹏小鸟们一起探讨、运动、游戏、阅读、写作等，哪有不乐的！
