家长1：我知道要读经典名著，可我不知道应该怎么和孩子交流。家长2：我们知道要多读书，可我们不知道应该用什么方法让孩子看更多的书。
焦虑？大可不用，在鹏程，我们的老师就是阅读的点灯人，于迷雾中，为孩子照亮书山的路。
《美国学生阅读技能训练》
“阅读策略是读者为了完成某一具体任务或者某一具体技能，经过慎重思考后采取的有目的的手段。”
——作者珍妮弗·赛拉瓦
自“阅读·相遇鹏程春天”鹏程阅读节开展近两个月，围绕“阅读”开展了缤纷多彩的阅读活动，语文、英语学科也切实践行五育并举，围绕“阅读策略及方法”，认真备课，呈现了一堂堂精彩的阅读指导课，引领孩子们进入一个个神奇的国度。
看《夏洛的网》，三年级语文张静老师通过“读书评，知价值”“读开头，认人物”“前后看，知情节”等一系列阅读策略引领孩子感受夏洛与威尔伯伟大的友谊。读《林汉达中国历史故事集》，四年级语文段然老师和小朋友们开展“制作书签”“演话剧”“问答之旅”等丰富多彩的活动加深孩子们对历史故事的理解。看《Do Sharks Sleep》，英语学科潘璨老师和付宇老师“同课异构”，结合学历案，在逻辑推理中，在不断追问学生中，提高学生解决问题的能力。读《查理与巧克力工厂》，跟随一年级语文葛方萍老师的步伐，利用学历案，结合“大胆想”“合理猜”“做勾画”“用心读”等方法，有效指导孩子们感受故事、理解故事。看《亲爱的笨笨猪》，和二年级语文易维静老师一起“开心演”“感人物”“定计划·快乐读”……孩子们认真学习阅读方法，认识不一样的笨笨猪。
鹏程小学的阅读节活动仍在延续。以向漪文轩馆为轴，班级阅读角、漂流书箱为经纬打造无边际图书馆，拓宽阅读广度。我们以阅读为核心，以活动为载体，以课堂为主阵地，通过老师们专业的阅读指导，搭建一系列“可视化”的“脚手架”，拓展鹏小鸟们的思维，建构新知，习得分析、归纳、推理、假设与猜想、实证、批判性思维等各项阅读策略，让阅读有深度。最终希望藉由阅读指导课的开展，让孩子掌握“阅读方法与策略”，产生阅读的内驱力，走向深度阅读、自觉阅读，感受阅读的乐趣。在鹏程，阅读与专业一直都在。阅读路漫漫，我们带你走。
